1、“.....教室是检验教育理论的理想的实验室。教师可以通过个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题。这使教师拥有了研究机会。从自然观察的角度看校共同面对的问题。中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿。教师专业化发展的条件。由于教师处在个极其有利的位置,具备天时地利人和的优势,教师有能力对自己的教育行为加以反主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践及教师教研活动紧密结合起来,倡导基于学校实际问题的解决,直接推动教师专业化的自主发展。关键词中职教师专业化发展实施中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿性和实效性。要科学反思自己的教育教学行为,养成种反思的习惯,要有自己有效的标准......”。

2、“.....使研究与反思真正成为自己专业化发展的基本教育生活方式。,促进观念文化素养业务素质提出了更高的要求。因此,研究和解决教师的专业化发展这课题就成了很多学校共同面对的问题。中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿。校本培训模式是近年来辐射作用。教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升,培训应强化教师的参与体验和感悟,关注教师从教育理论到教育行为的转化过程,突出培训的先进性针对性实变课堂的自然状态,如果想既达到观察目的,又不改变原有的气氛与状态,就只有依靠教师了。教师是最理想观察者,因为教师本来就置身于教学中,对于教学活动,他不是个局外人,他是掌握观切的改进建议......”。

3、“.....提出来的研究建议不定能切入问题的关键。教师占有着教育研究的最佳位置,是体现在其最佳的研究机会上的。教师最主要的活动场所是教室的方法,了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情境的最佳人选。关键词中职教师专业化发展实施途径教师队伍的发展状况直接影响和决定着学校的发展前景。在目前的教育环境下,对教师的思。学校借助有效教学课题的深入研究促进教师专业化发展,这是学校优质发展持续发展的保证。教师要实现又好又快的发展必须要重视个方面要尽快提升自己,尽快实现从教书者教育者到研究者的质与职业道德专业知识与学术水平教育教学能力与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高,在改革实践中发挥他们的骨干带头和示范辐射作用......”。

4、“.....反思是种思考,种意识,种能力,种习惯。要实现教师专业化持续化发展,就必须大力倡导教师的反思实践,使每位教师都拥有这种思想意识能力力提倡的研究模式。这种模式以学校为基本单位,基于并为了学校的发展,学校拥有较大的自主权,培训模式具有较强的针对性多样性整体性。这种模式基于教师个体成长和学校整体发展需要,教的方法,了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情境的最佳人选。关键词中职教师专业化发展实施途径教师队伍的发展状况直接影响和决定着学校的发展前景。在目前的教育环境下,对教师的思性和实效性。要科学反思自己的教育教学行为,养成种反思的习惯,要有自己有效的标准......”。

5、“.....使研究与反思真正成为自己专业化发展的基本教育生活方式。,促进教师。选派定数量的骨干教师参加各级培训,使他们在政治素质与职业道德专业知识与学术水平教育教学能力与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高,在改革实践中发挥他们的骨干带头和示范中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿实践智慧的不断提升,培训应强化教师的参与体验和感悟,关注教师从教育理论到教育行为的转化过程,突出培训的先进性针对性实践性和实效性。中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿性和实效性。要科学反思自己的教育教学行为,养成种反思的习惯,要有自己有效的标准,要有不断改进自己教学的进取精神......”。

6、“.....,促进研究,在把握规律中端正自己尊重同行教师,在借鉴他人中完善自己,引领学科教学改革。加强骨干教师培训,旨在培养学科首席教师。选派定数量的骨干教师参加各级培训,使他们在政治局外人,他是掌握观察的方法,了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情境的最佳人选学校借助有效教学课题的深入研究促进教师专业化发展,这是学校优质发展持续发展的保证。教师要实惯,最终实现教师在教学反思中不断成长。促进教师专业化发展应做到坚持教学相长,在师生交往中发展自己反思教学实践,在总结中提升自己学习教育理论,在理性认识中丰富自己投身教的方法,了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情境的最佳人选......”。

7、“.....在目前的教育环境下,对教师的思师专业化发展。在教育教学中,反思是指教师在职业活动中,站在个体认知的历史高度,自觉地把自我和自己的教学活动作为意识对象,对自己的教育理念教学行为决策以及由此所产生的结果进行辐射作用。教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升,培训应强化教师的参与体验和感悟,关注教师从教育理论到教育行为的转化过程,突出培训的先进性针对性实的转变,尽快在学着做领着做起做的道路上提升。教师专业化发展的条件。由于教师处在个极其有利的位置,具备天时地利人和的优势,教师有能力对自己的教育行为加以反省研究与改进,提出最又好又快的发展必须要重视个方面要尽快提升自己......”。

8、“.....尽快在学着做领着做起做的道路上提升。,引领学科教学改革。加强骨干教师培训,旨在培养学科首中职教师专业化发展的条件与途径的探究原稿性和实效性。要科学反思自己的教育教学行为,养成种反思的习惯,要有自己有效的标准,要有不断改进自己教学的进取精神,使研究与反思真正成为自己专业化发展的基本教育生活方式。,促进任何外来研究者都会改变课堂的自然状态,如果想既达到观察目的,又不改变原有的气氛与状态,就只有依靠教师了。教师是最理想观察者,因为教师本来就置身于教学中,对于教学活动,他不是辐射作用。教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升,培训应强化教师的参与体验和感悟......”。

9、“.....突出培训的先进性针对性实研究与改进,提出最贴切的改进建议。而专家学者研究制定的有些方案方法,提出来的研究建议不定能切入问题的关键。教师占有着教育研究的最佳位置,是体现在其最佳的研究机会上的。教师最途径教师队伍的发展状况直接影响和决定着学校的发展前景。在目前的教育环境下,对教师的思想观念文化素养业务素质提出了更高的要求。因此,研究和解决教师的专业化发展这课题就成了很多力提倡的研究模式。这种模式以学校为基本单位,基于并为了学校的发展,学校拥有较大的自主权,培训模式具有较强的针对性多样性整体性。这种模式基于教师个体成长和学校整体发展需要,教的方法......”。