1、“.....要发挥学生的主体性或解决问题。教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位,是整个教学活动的中心,但这并非说教师无足轻重,可有可无,事实上,教师是全部教学活动的组织者,是学生主体地位得以实现的外因。基于学科性质特点的认识和定位,师发挥由教师的引导才会有效。在政治教学中凸显学生的主体地位原稿。主动性包括学习的自觉性趣味性和思维的积极性。具体地说,学习的自觉性包括学生能自觉地确定教学目标,制订学习计划,总结学习方法和解题技巧,整理教材知识,建立认知生的主体地位原稿。主动性包括学习的自觉性趣味性和思维的积极性。具体地说,学习的自觉性包括学生能自觉地确定教学目标,制订学习计划,总结学习方法和解题技巧,整理教材知识,建立认知结构,发现和解决问题。学习的积极性指学生能从在政治教学中凸显学生的主体地位原稿,必然会激发他们的主体参与意识。,让他们有成功的体验......”。

2、“.....而是要引导他们对建筑材料进行加工,和他们共同建筑楼房,并交给他们建筑之术。学生对了解大厦的建造过程比看大厦更感兴趣,兴师道尊严被简化为教师面孔的冷峻,动作的单调和形象的呆板,学生的课堂行为也就相应地被规范为正襟危坐,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢要营造和谐的课堂活动气氛,应该让学生身体在课让他们在参与中了解自己,知道只要努力去做,是完全能够掌握所学知识的,同时也让他知道,他是最好的,是最棒的。每个学生都希望得到老师的表扬,当他们意识到主动地超前学习,认真地阅读课文,设计出好的板书,关心社会热点,是会得到表扬地学习。在思想政治课堂教学中,给学生以展现自己的机会,让他们有成功的体验,对提高学生的参与能力,是种非常有效的手段,让他们走上讲台,运用书本知识分析重大的时事热点问题,分析过程中给予适当的掌声和表扬......”。

3、“.....知道只要努力去做,是完全能够掌握所学知识的,同时也让他知道,他是最好的,是最棒的。每个学生都希望得到老师的表扬,当他们意识到主动地超前学习,认真地阅读课文,设计出好的板书,关心社会热点,是会得到表扬的,必然会激发他们政治的兴趣教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位,是整个教学活动的中心,但这并非说教师无足轻重,可有可无,事实上,教师是全部教学活动的组织者,是学生主体地位得以实现的外因。基于学科性质特点的认识和定位,通过小组协作,激发学生的主体作用。独学而无友,则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会学习,学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。,让他们能够参与。在教学中,要发挥学生的主体性内涵,揭示事物的本质获得良好的学习效果。在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现......”。

4、“.....目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学必然会激发他们学习政治的兴趣在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也堂中有定的活动空间,创造个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计,更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的学习过程中,必须有教师的点拨引导,学生才会跳跳,摘果子。在政治教学中凸显政治的兴趣教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位,是整个教学活动的中心,但这并非说教师无足轻重,可有可无,事实上,教师是全部教学活动的组织者,是学生主体地位得以实现的外因。基于学科性质特点的认识和定位必然会激发他们的主体参与意识。,让他们有成功的体验......”。

5、“.....而是要引导他们对建筑材料进行加工,和他们共同建筑楼房,并交给他们建筑之术。学生对了解大厦的建造过程比看大厦更感兴趣,兴,要发挥学生的主体性作用,要给学生参与教学的机会,让他们充分认识自己了解自己,对培养他们自主学习的良好学习习惯有着非常重要的作用。比如让学生参与板书的设计,教授新课时,选择学生中设计比较好的板书使用,这对他们是莫大的鼓舞,在政治教学中凸显学生的主体地位原稿生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见,必然会激发他们的主体参与意识。,让他们有成功的体验。真正的教师不是把经过千年劳动建成的大厦指给学生看,而是要引导他们对建筑材料进行加工......”。

6、“.....并交给他们建筑之术。学生对了解大厦的建造过程比看大厦更感兴趣,兴新课改新教育理念学生主体地位学生如何发挥自己的主体地位。学生必须认识到学习要靠自己,教材只是为自己提供个知识原型,教师只是把自己引入学习大门的向导,常言说得好师傅领进门,修行在个人,可见只有通过自己的努力方可真正理解知识的中有定的活动空间,创造个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计,更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的学习过程中,必须有教师的点拨引导,学生才会跳跳,摘果子。在政治教学中凸显学不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。关键政治的兴趣教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位......”。

7、“.....但这并非说教师无足轻重,可有可无,事实上,教师是全部教学活动的组织者,是学生主体地位得以实现的外因。基于学科性质特点的认识和定位,趣是会让学生去主动地学习。在思想政治课堂教学中,给学生以展现自己的机会,让他们有成功的体验,对提高学生的参与能力,是种非常有效的手段,让他们走上讲台,运用书本知识分析重大的时事热点问题,分析过程中给予适当的掌声和表扬,这样让他们在参与中了解自己,知道只要努力去做,是完全能够掌握所学知识的,同时也让他知道,他是最好的,是最棒的。每个学生都希望得到老师的表扬,当他们意识到主动地超前学习,认真地阅读课文,设计出好的板书,关心社会热点,是会得到表扬性作用,要给学生参与教学的机会,让他们充分认识自己了解自己,对培养他们自主学习的良好学习习惯有着非常重要的作用。比如让学生参与板书的设计,教授新课时,选择学生中设计比较好的板书使用,这对他们是莫大的鼓舞......”。

8、“.....通过小组协作,激发学生的主体作用。独学而无友,则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会学习,学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。,让他们能够参与。在教学中在政治教学中凸显学生的主体地位原稿,必然会激发他们的主体参与意识。,让他们有成功的体验。真正的教师不是把经过千年劳动建成的大厦指给学生看,而是要引导他们对建筑材料进行加工,和他们共同建筑楼房,并交给他们建筑之术。学生对了解大厦的建造过程比看大厦更感兴趣,兴道尊严被简化为教师面孔的冷峻,动作的单调和形象的呆板,学生的课堂行为也就相应地被规范为正襟危坐,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢要营造和谐的课堂活动气氛,应该让学生身体在课堂让他们在参与中了解自己,知道只要努力去做,是完全能够掌握所学知识的,同时也让他知道......”。

9、“.....是最棒的。每个学生都希望得到老师的表扬,当他们意识到主动地超前学习,认真地阅读课文,设计出好的板书,关心社会热点,是会得到表扬构,发现和解决问题。学习的积极性指学生能从知识的学习中问题的解决中获得种满足。思维的积极性指学生能以兴奋活跃的思维状态去面对政治知识问题,善于发现知识的内在联系,发掘感性知识背后的理性知识,挖掘社会发展规律,乐于独立回答知识的学习中问题的解决中获得种满足。思维的积极性指学生能以兴奋活跃的思维状态去面对政治知识问题,善于发现知识的内在联系,发掘感性知识背后的理性知识,挖掘社会发展规律,乐于独立回答或解决问题。所以说,课堂教学中学生主体性的堂中有定的活动空间,创造个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计,更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的学习过程中,必须有教师的点拨引导,学生才会跳跳,摘果子......”。