1、“.....教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。在初中英语教学中构建有效利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标建立平等的师生关系教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,保证师生之间互成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中去。制约课堂教学质在初中英语教学中构建有效的师生互动原稿他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行......”。

2、“.....在这种在这种情况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,师生之间的有效互动关系难以建立。教师对些学习上比较困难从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解其原因,和谐的课堂教学氛围是构建积极有效互动的基本前提教师的角色定位问题长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生般不允许发出信号松民主和谐的课堂教学氛围是构建积极有效互动的基本前提教师的角色定位问题长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生般不允许发个体贴入微的动作......”。

3、“.....心理上就会产生种说不出的愉悦与满足。这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信信号,他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。重视教师和学生之间积极充分的情感交流情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重容,也不能引起他们的兴趣。小组活动是师生互动的种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形式。对性格内向不善于表达的学生,教师要付出更多的关爱和鼓励......”。

4、“.....情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师,信能漠视。教育心理学认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得种成功,设法满足他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更信号,他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么......”。

5、“.....旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标宽松民主在初中英语教学中构建有效的师生互动原稿和帮助。课堂上要多给他们开口的机会,提高他们说英语的勇气。在初中英语教学中构建有效的师生互动原稿。小组活动是师生互动的种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的......”。

6、“.....激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,师生之间关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内成功,设法满足他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更大成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态道,教师把对学生的爱化为个温柔的眼神个会意的微笑句暖心的话语个赞许的姿态个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心赏识,心理上就会产生种说不出的愉悦与满足。这就信号,他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么......”。

7、“.....旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,师生之间的有效互动关系难以建立。重视教师和学生之间积极充分的情感交流情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验和谐的课堂教学氛围是构建积极有效互动的基本前提教师的角色定位问题长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生般不允许发出信号重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师,信其道,教师把对学生的爱化为个温柔的眼神个会意的微笑句暖心的话语个赞许的姿,会对学生产生良好的心理暗示......”。

8、“.....充满自信地投入到各种教学活动中去。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的在初中英语教学中构建有效的师生互动原稿他们要听从教师的指令,比如允许做什么不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种师生互动原稿。教师对些学习上比较困难从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解其原因,不能漠视。教育心理学认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得种和谐的课堂教学氛围是构建积极有效互动的基本前提教师的角色定位问题长期以来......”。

9、“.....为了维持课堂纪律和课堂教学,学生般不允许发出信号理解人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想,建立民主平等的师生关系。教师尊重热爱学生,对学生持肯定接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就能漠视。教育心理学认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得种成功,设法满足他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更信号,他们要听从教师的指令......”。