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7、“.....辅助高中英语习情况进行总结。同时,作为学生,可以利用思维导图对本节课或者本章的知识进行巩固,学生以个单元为结构汇总制作成总的结构图,着重对知识点进行系统构建,理解各个知识点之间的逻辑关教学内容进行反思课堂结束并不意味着教学的结束,教师需要及时地对教学内容进行反思和总结,明确在本节课教学中的优缺点,以便在下节课调整教学设计,而在这个过程中思维导图起到了重要据学生的情况,灵活地调整自己的教学方法。在实践的过程中不断地总结不断地创新,通过这样的方式,高中英语教学的质量定能够得到有效的提升思维导图在高中英语阅读教学中的应用探讨原中,老师要结合实际情况......”。

8、“.....在实际教学的过程中,老师要积极地进行经验的积累,同时还应该进行方法的创新,老师要根据学生的情况,灵活地调整自思维导图在高中英语阅读教学中的应用探讨原稿支撑作用。通过思维导图,把本节课的知识结构展示出来,看自己在处理每个知识重点的过程中使用了什么方法,学生的学习结果怎么样,从而进而调整。同时,教师可以利用思维导图对学生的学统教学思想的影响,忽视学生是知识学习的主体,认为阅读教学就是把他们自己头脑中和书本上的知识灌到学生头脑中,忽视了学生已有的知识背景知识结构和对新知识的掌握和理解起着重要的作教学内容进行反思课堂结束并不意味着教学的结束,教师需要及时地对教学内容进行反思和总结,明确在本节课教学中的优缺点......”。

9、“.....而在这个过程中思维导图起到了重要右脑,并进步提升学生的记忆能力理解能力及创造性思维等。基于此,笔者将思维导图融入到高中英语阅读教学的课堂优化中,旨在以两者的融合来激发学生英语阅读的兴趣及自主学习热情,辅助生在绘制思维导图时,会自然地流露出对认知的情感,会以各种各样的图形或色彩表达出来。尤其在出现了专门绘制概念图的软件,借助于计算机的多媒体功能,学生可以创设生动美丽的画面。因能力,有效地评价学生创造性思维水平。通过让学生养成画思维导图的习惯,教师可及时了解学生学习的进展与诊断学生的问题,从而改进教学,是形成性评价的好方式。另外,思维导图也是学生进步提升学生的记忆能力理解能力及创造性思维等。基于此......”。