1、“.....人人都是成功者的信心。于是,我把他划分到问题学生的行列里。可有次,我不经意发现他躲在角落偷偷地流眼泪,这让我感到很吃惊。后来我从单是学习上的,更是人格上的,当他拿着道刚做完的题让你看时,这意味着是让老师和同学们承认自我存在的价值。我们应给予真诚的鼓励和肯定,使其潜能得到更充分的发挥。如若给予瓢冷水或不予理睬,那对触情绪严重,我管理起来也很累。我就试着用情感交流来走入学生的内心世界了解他们的困惑,并和家长起想办法解决孩子的困惑和问题。这样孩子和家长都愿意和我交流,学生的思想动态我也了如指掌,班级管给我双灵动的翅膀原稿,由于他是随母亲再嫁来到另个家庭,得不得家庭应有的温暖,在学校,学习不思上进,不做作业,和同学打架......”。

2、“.....次他又无缘无故和人打架,我生气地对他说你真是烂为优秀班级。后进生,今天有人把他们也叫学困生或问题学生,不管名称如何改,对大多数老师和学生来说,对他们还是另眼相待的。诚然,学困生的成因是多方面的,从类别上讲,有家庭因素有社会因素有智做出过火的批评,或说出些语定终身的话语,甚至采用暴力手段,这些使他们感觉悲苦无助。在集体中没有平等的地位和权力,在幼小的心灵蒙上阴影,就形成了破罐子破摔的思想。我以前教过的学生里有位男生必有用,人人都是成功者的信心。给我双灵动的翅膀原稿。我刚做班主任时我直运用严教严管的方法,以为这样才能让他们改掉身上的坏习怪。结果这样学生抵触情绪严重,我管理起来也很累。我就试着用你看时......”。

3、“.....我们应给予真诚的鼓励和肯定,使其潜能得到更充分的发挥。如若给予瓢冷水或不予理睬,那对他将是种极大的伤害,甚至扼杀他生主动学习的精神。学情感交流来走入学生的内心世界了解他们的困惑,并和家长起想办法解决孩子的困惑和问题。这样孩子和家长都愿意和我交流,学生的思想动态我也了如指掌,班级管理也轻松容易了很多。我们班在全校多次被评于是,我把他划分到问题学生的行列里。可有次,我不经意发现他躲在角落偷偷地流眼泪,这让我感到很吃惊。后来我从他的家长那里了解到,由于多年来父母每天外出打工都很忙,忽略了孩子,使孩子没有安全。旦我们的教育方法失误,导致学生产生逆反心理。如有的学生你让我往东,我偏向西,你让我这样,我偏那样,跟老师唱对台戏。这是最影响师生感情的......”。

4、“.....如我班个午托生,每到中午孩子。次日我检查学生日记,他居然写了,还写了我无心表扬的那句话,说这是老师第次表扬他。我的心里顿时如同打翻了味瓶。是啊,我以为对他的转化只是味地批评教育,没想到我对他缺少表扬,后进生,也力方面因素,也有非智力方面因素从形成时间上讲,有先天的也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。我刚做班主任时我直运用严教严管的方法,以为这样才能让他们改掉身上的坏习怪。结果这样学生抵情感交流来走入学生的内心世界了解他们的困惑,并和家长起想办法解决孩子的困惑和问题。这样孩子和家长都愿意和我交流,学生的思想动态我也了如指掌,班级管理也轻松容易了很多。我们班在全校多次被评,由于他是随母亲再嫁来到另个家庭,得不得家庭应有的温暖,在学校,学习不思上进......”。

5、“.....和同学打架,无论采取何种办法对他的教育都是收效甚微。次他又无缘无故和人打架,我生气地对他说你真是烂吃不惯食堂,并且过度依恋爸妈,所以每次请假,我都拒绝了。这让他很气愤,最后就直接不打招呼就回家了,上课也不认真听讲,还经常扰乱课堂纪律。给我双灵动的翅膀原稿。对于后进生,班主任还往给我双灵动的翅膀原稿吃饭时总是找各种理由请假回家。起初,我只是简单地以为他吃不惯食堂,并且过度依恋爸妈,所以每次请假,我都拒绝了。这让他很气愤,最后就直接不打招呼就回家了,上课也不认真听讲,还经常扰乱课堂纪,由于他是随母亲再嫁来到另个家庭,得不得家庭应有的温暖,在学校,学习不思上进,不做作业,和同学打架,无论采取何种办法对他的教育都是收效甚微。次他又无缘无故和人打架......”。

6、“.....所以,对老师有戒心,而且始终保持种对立情绪。作为班主任我们更应该讲究与之相处的方式方法,而不能认为朽木不可雕也,使他们最终在外界因素下关闭健康成长的希望之门始终保持种对立情绪。作为班主任我们更应该讲究与之相处的方式方法,而不能认为朽木不可雕也,使他们最终在外界因素下关闭健康成长的希望之门。旦我们的教育方法失误,导致学生产生逆反心理。如有的学有自尊,也需要向上的力量。于是我改变的教育方法,每次给他布臵了些简单的容易完成的任务,他很轻松地完成,我就大肆地表扬,渐渐地,这个孩子的脸上呈现出了生动的微笑。而后进生心中十分清楚自己在情感交流来走入学生的内心世界了解他们的困惑,并和家长起想办法解决孩子的困惑和问题。这样孩子和家长都愿意和我交流......”。

7、“.....班级管理也轻松容易了很多。我们班在全校多次被评泥上不了墙,他居然顶嘴上不了就上不了,不要你管。听到这样的话,我简直气不打处来,决心放弃他了。次放学后教室的窗户没有关,他话不说跑上楼去关窗户,等他下来,我无心地说了句这才是有集体观念的做出过火的批评,或说出些语定终身的话语,甚至采用暴力手段,这些使他们感觉悲苦无助。在集体中没有平等的地位和权力,在幼小的心灵蒙上阴影,就形成了破罐子破摔的思想。我以前教过的学生里有位男生全感,总是担心父母会离开他。学生的成长需要老师的关爱,尤其是后进生更需要关爱,有时经过番思考赢得胜利时,他们的心情更是喜悦的,这种喜悦不单是学习上的,更是人格上的,当他拿着道刚做完的题让生你让我往东,我偏向西,你让我这样......”。

8、“.....跟老师唱对台戏。这是最影响师生感情的,也是班主任最棘手的问题。如我班个午托生,每到中午吃饭时总是找各种理由请假回家。起初,我只是简单地以为他给我双灵动的翅膀原稿,由于他是随母亲再嫁来到另个家庭,得不得家庭应有的温暖,在学校,学习不思上进,不做作业,和同学打架,无论采取何种办法对他的教育都是收效甚微。次他又无缘无故和人打架,我生气地对他说你真是烂他的家长那里了解到,由于多年来父母每天外出打工都很忙,忽略了孩子,使孩子没有安全感,总是担心父母会离开他。而后进生心中十分清楚自己在同学及班主任心中的形象和地位,所以,对老师有戒心,而且做出过火的批评,或说出些语定终身的话语,甚至采用暴力手段,这些使他们感觉悲苦无助。在集体中没有平等的地位和权力,在幼小的心灵蒙上阴影......”。

9、“.....我以前教过的学生里有位男生他将是种极大的伤害,甚至扼杀他生主动学习的精神。学困生和其他学生样有很大的潜力。只是他们普遍存在着自信心不足的心理,非智力因素没有得到很好的发挥。旦他们看到自己成功时,便会产生为之奋斗的也轻松容易了很多。我们班在全校多次被评为优秀班级。给我双灵动的翅膀原稿。学生的成长需要老师的关爱,尤其是后进生更需要关爱,有时经过番思考赢得胜利时,他们的心情更是喜悦的,这种喜悦不力方面因素,也有非智力方面因素从形成时间上讲,有先天的也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。我刚做班主任时我直运用严教严管的方法,以为这样才能让他们改掉身上的坏习怪。结果这样学生抵情感交流来走入学生的内心世界了解他们的困惑......”。