1、“.....优化课程文化建设,以丰富的资源感染人新课程改革强调校本课程的开发。校本课程开发强调以学校为基础开发课程,充分调查学校所在地区的需求,调查学生的需求题的校本课程开发,可以充分挖掘学校潜在的教育因素,促进学生个性的形成,同时也有利于教师的专业成长和学校特色的形成。班级文化的建设不仅有助于班风学风班级精神的形成,提高班级的凝聚征,然后通过科学程序编制课程,这就使校本课程开发尊重学生学校和社区的差异性,保证了课程真正以促进学生发展为目的,适合本地区的经济需要,适时顺应社会需求。校园文化作为种潜在的课程充分发挥校园文化在育人方面的作用原稿神作风,学校可通过各种方式不断同化培育广大师生的精神作风,来推广学校的行为规范......”。

2、“.....是校园礼仪,在学校目标价值观念和精神作风的引领下,沿袭而形成的陕北民俗文化作为高中政治必修文化生活的补充教材对于本地学生了解陕北民俗风情,传承陕北传统文化,提升学生的文化素养以及培养学生热爱家乡的情感方面起着非常重要的作用。充分发挥校园文人方面的作用原稿。是价值观念,应通过各种途径,采取各种方式,树立全新的价值观念,使之成为全体师生共同享有的学校内评价人与事的价值,评价成功与失败成绩与缺点的观念和标准。是精展。总之,校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,它体现了所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造个有形而庄重的心理磁场,能在无形礼节仪式化的价值观念......”。

3、“.....使大家受到浓烈的感情熏陶,产生归属感和自我约束力。这种功能不同于教师教学生学的中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育作用,从而使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为部无声的教科书我们课题组成员根据陕北地域文化特色,整理编写的校本教材是价值观念,应通过各种途径,采取各种方式,树立全新的价值观念,使之成为全体师生共同享有的学校内评价人与事的价值,评价成功与失败成绩与缺点的观念和标准。是精神作风,学校可通过各种精神形态的校园文化,是校园文化的最高层面。表现在是学校目标,全体员工致努力为之奋斗,逐步成为全体成员的共识,成为学校工作的凝聚点......”。

4、“.....并努力使其育人作用同于教师教学生学的课堂教学以单向灌输为主的教育功能,也不是以强制性的手段来使学生接受教育,而是通过非强制性的手段,在耳濡目染潜移默化之中感染学生,使学生真正享受校园文化建设的成在育人方面的作用原稿。优化课程文化建设,以丰富的资源感染人新课程改革强调校本课程的开发。校本课程开发强调以学校为基础开发课程,充分调查学校所在地区的需求,调查学生的需求和特中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育作用,从而使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为部无声的教科书我们课题组成员根据陕北地域文化特色,整理编写的校本教材神作风,学校可通过各种方式不断同化培育广大师生的精神作风,来推广学校的行为规范......”。

5、“.....是校园礼仪,在学校目标价值观念和精神作风的引领下,沿袭而形成的俗文化作为高中政治必修文化生活的补充教材对于本地学生了解陕北民俗风情,传承陕北传统文化,提升学生的文化素养以及培养学生热爱家乡的情感方面起着非常重要的作用。充分发挥校园文化在育充分发挥校园文化在育人方面的作用原稿得以充分发挥。升华精神文化建设,以高雅的精神引领人精神形态的校园文化,是校园文化的最高层面。表现在是学校目标,全体员工致努力为之奋斗,逐步成为全体成员的共识,成为学校工作的凝聚神作风,学校可通过各种方式不断同化培育广大师生的精神作风,来推广学校的行为规范,发挥精神形态的校园文化的规范功能。是校园礼仪,在学校目标价值观念和精神作风的引领下......”。

6、“.....能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育作用,从而使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为部无声的教科书升华精神文化建设,以高雅的精神引领人程,通常包括渗透在课程教材教学活动班级气氛人际关系校园文化和家庭社会环境中的文化价值态度习惯礼仪信仰偏见和禁忌等等,它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用,所以加强以校园文化果,得到全面健康的发展。总之,校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,它体现了所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造个有形而庄重中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育作用,从而使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库......”。

7、“.....整理编写的校本教材校文化传统形式,是礼节仪式化的价值观念。比如互致问候升旗仪式颁奖仪式穿校服升国旗等都能激发和强化广大师生的文化意识,使大家受到浓烈的感情熏陶,产生归属感和自我约束力。这种功能不人方面的作用原稿。是价值观念,应通过各种途径,采取各种方式,树立全新的价值观念,使之成为全体师生共同享有的学校内评价人与事的价值,评价成功与失败成绩与缺点的观念和标准。是精种方式不断同化培育广大师生的精神作风,来推广学校的行为规范,发挥精神形态的校园文化的规范功能。是校园礼仪,在学校目标价值观念和精神作风的引领下,沿袭而形成的学校文化传统形式,是为主题的校本课程开发......”。

8、“.....促进学生个性的形成,同时也有利于教师的专业成长和学校特色的形成。我们课题组成员根据陕北地域文化特色,整理编写的校本教材陕北充分发挥校园文化在育人方面的作用原稿神作风,学校可通过各种方式不断同化培育广大师生的精神作风,来推广学校的行为规范,发挥精神形态的校园文化的规范功能。是校园礼仪,在学校目标价值观念和精神作风的引领下,沿袭而形成的特征,然后通过科学程序编制课程,这就使校本课程开发尊重学生学校和社区的差异性,保证了课程真正以促进学生发展为目的,适合本地区的经济需要,适时顺应社会需求。校园文化作为种潜在的课人方面的作用原稿。是价值观念,应通过各种途径,采取各种方式,树立全新的价值观念......”。

9、“.....评价成功与失败成绩与缺点的观念和标准。是精力和学生的集体荣誉感,增强学生的责任心和感恩心,而且更有助于培养学生良好的学习生活习惯,明确学习生活目标和人生规划与追求,从而真正影响学生个性发展和全面素质的形成。充分发挥校园,通常包括渗透在课程教材教学活动班级气氛人际关系校园文化和家庭社会环境中的文化价值态度习惯礼仪信仰偏见和禁忌等等,它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用,所以加强以校园文化为在育人方面的作用原稿。优化课程文化建设,以丰富的资源感染人新课程改革强调校本课程的开发。校本课程开发强调以学校为基础开发课程,充分调查学校所在地区的需求,调查学生的需求和特中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育作用......”。