1、“.....对于人物的观察和对于事情的观察也有着很大的差别,例如对人物的观察可能首先就是人物的外貌,然后是其性格人物关系行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经过,包括时间地点经过缘由结果等等。教所以很多学生认为作文难,不知道写什么素材,正是由于缺乏较好的观察能力,那么教师在小学语文作文教学中,就应当针对小学生的心理特征,紧密地联系生活以培养其观察能力。例如,教师首先可以对学生进行定的启发,引导学重要原因。第,因为冬天下雪就可以打雪仗堆雪人。那快乐的歌声可以把树上的雪震落下来,真有趣,另个原因是我妈妈有灰尘过敏的哮喘病,犯病很痛苦,冬天下雪就把灰尘压住了,妈妈犯病的痛苦便减少了。文中既写了下雪快乐提高小学作文的有效方法原稿我,在这里使用这种写作方法到底好不好呢在这种讲评和讨论中,让更多的学生参与进来......”。

2、“.....总而言之,提高学生写作能力的方法很多,通过兴趣的培养,观察力的提高,辅以思考联想的训练,虽不生在观察中抓住事物的关键,掌握要点,并由此及彼,写出富有新意的生动的文章来。般说来,丰富的联想来源于认真的思考,思考得深且远,联想便越丰富。学生对事物对生活的观察往往很零星很表象化。要使他们全面深刻地认识巧讲评,同样能够达到培养学生写作技巧的目的。例如,在写作记件难忘的事作文中,首先由教师在班级中选择优秀的学生作品,然后进行朗读和讲评,如同学们,该同学在记录这件事的过程中使用了倒叙的写作方法,那么谁能告诉力观察力是学生写作能力中十分重要的个组成部分,之所以很多学生认为作文难,不知道写什么素材,正是由于缺乏较好的观察能力,那么教师在小学语文作文教学中,就应当针对小学生的心理特征......”。

3、“.....这就需要引导学生在生活中进行有意识的观察。同样是培养学生观察力,对于人物的观察和对于事情的观察也有着很大的差别,例如对人物的观察可能首先就是人物的外貌,然后是其性格人物关。作文教学实践中,教师在组织学生观察景物的同时,有意识地启发学生认真思考,展开丰富的联想,并联系课本中的名言佳句去理解,诸如季的变化,人物动静态表情,动植物的体态形状,风雪云雨的起降过程,及其变化,便能使作文,是小学语文教学的个极其重要的内容。年义务教育全日制小学语文教学大纲中明确规定了小学作文教学应达到的目标,那就是作文要有具体内容,有真情实感,有中心,注意选词用语,等等。可见,提高小学作文水平,使之作班级中选择优秀的学生作品,然后进行朗读和讲评,如同学们,该同学在记录这件事的过程中使用了倒叙的写作方法,那么谁能告诉我......”。

4、“.....让更多的学生参与进来,从而更开展适时活动锻炼思考想象力等方面着手。提高小学作文的有效方法原稿。例如,在以人物描写为主题作文写作我的妈妈中,为了锻炼学生的写作技巧,首先教师可以在班级中朗诵几篇范文,在涉及到写作技巧的部分时进行停顿物理解生活,写出生动深刻的文章,就要引导培养学生多思考多联想。事实上,善于思考和联想,写出的文章与没有经过思考和联想写出的东西相比,味道自是不同。此处仅举两例个学生写雪文中描写道我很喜欢下雪,是因为有两个。作文教学实践中,教师在组织学生观察景物的同时,有意识地启发学生认真思考,展开丰富的联想,并联系课本中的名言佳句去理解,诸如季的变化,人物动静态表情,动植物的体态形状,风雪云雨的起降过程,及其变化,便能使我,在这里使用这种写作方法到底好不好呢在这种讲评和讨论中,让更多的学生参与进来......”。

5、“.....总而言之,提高学生写作能力的方法很多,通过兴趣的培养,观察力的提高,辅以思考联想的训练,虽不相应的思考,最后由教师进行总结,通过这种过程,让学生更好地学习和掌握写作技巧。另方面,教师还可以定期在班级内组织写作比赛,选出几篇写得比较好的作文进行奖励,然后在班级内朗读优秀作文,在朗读的过程中配合写作提高小学作文的有效方法原稿地培养学生的写作技巧。总而言之,提高学生写作能力的方法很多,通过兴趣的培养,观察力的提高,辅以思考联想的训练,虽不能说是唯途径,但可以视为行之有效的种途径。只要持之以恒,严格训练,就会提高小学生的写作水平我,在这里使用这种写作方法到底好不好呢在这种讲评和讨论中,让更多的学生参与进来,从而更好地培养学生的写作技巧。总而言之,提高学生写作能力的方法很多,通过兴趣的培养,观察力的提高......”。

6、“.....虽不师还可以定期在班级内组织写作比赛,选出几篇写得比较好的作文进行奖励,然后在班级内朗读优秀作文,在朗读的过程中配合写作技巧讲评,同样能够达到培养学生写作技巧的目的。例如,在写作记件难忘的事作文中,首先由教师要有具体内容,有真情实感,有中心,注意选词用语,等等。可见,提高小学作文水平,使之作文真实具体生动,是实现大纲要求的必要前提。提高小学作文的有效方法原稿。例如,在以人物描写为主题作文写作我的妈妈中,为让学生自行思考该语句所使用的表达技巧,如果学生没有回答上来或者没有回答完全,教师可以进行提示。通过提示,引导学生进行相应的思考,最后由教师进行总结,通过这种过程,让学生更好地学习和掌握写作技巧。另方面,教。作文教学实践中,教师在组织学生观察景物的同时,有意识地启发学生认真思考,展开丰富的联想......”。

7、“.....诸如季的变化,人物动静态表情,动植物的体态形状,风雪云雨的起降过程,及其变化,便能使说是唯途径,但可以视为行之有效的种途径。只要持之以恒,严格训练,就会提高小学生的写作水平那么如何培养学生将丰富多彩的生活内容展现于笔端,使其写出的东西富于韵味具体生动充满活力我认为应从培养学生作文兴巧讲评,同样能够达到培养学生写作技巧的目的。例如,在写作记件难忘的事作文中,首先由教师在班级中选择优秀的学生作品,然后进行朗读和讲评,如同学们,该同学在记录这件事的过程中使用了倒叙的写作方法,那么谁能告诉作文真实具体生动,是实现大纲要求的必要前提。例如,教师首先可以对学生进行定的启发,引导学生去思考生活中的些人物和事情。在这里,教师引导学生进行思考的素材都围绕着节日来进行,而关于节日的素材可能是各种各样的了锻炼学生的写作技巧......”。

8、“.....在涉及到写作技巧的部分时进行停顿,让学生自行思考该语句所使用的表达技巧,如果学生没有回答上来或者没有回答完全,教师可以进行提示。通过提示,引导学生进提高小学作文的有效方法原稿我,在这里使用这种写作方法到底好不好呢在这种讲评和讨论中,让更多的学生参与进来,从而更好地培养学生的写作技巧。总而言之,提高学生写作能力的方法很多,通过兴趣的培养,观察力的提高,辅以思考联想的训练,虽不引导学生去观察生活中的人物和事情,也应当针对不同观察内容的特点进行更加有针对性的引导。作文,是小学语文教学的个极其重要的内容。年义务教育全日制小学语文教学大纲中明确规定了小学作文教学应达到的目标,那就是作巧讲评,同样能够达到培养学生写作技巧的目的。例如,在写作记件难忘的事作文中,首先由教师在班级中选择优秀的学生作品,然后进行朗读和讲评,如同学们......”。

9、“.....那么谁能告诉生去思考生活中的些人物和事情。在这里,教师引导学生进行思考的素材都围绕着节日来进行,而关于节日的素材可能是各种各样的,每个学生所观察到的素材都有所不同,这就需要引导学生在生活中进行有意识的观察。同样是培养面,又写出减少妈妈痛苦的面。表现了女儿盼望母亲健康的孝心。联想得贴切,写出的文章便亲切生动多了。提高小学作文的有效方法原稿。紧密联系生活,培养学生的观察能力观察力是学生写作能力中十分重要的个组成部分,物理解生活,写出生动深刻的文章,就要引导培养学生多思考多联想。事实上,善于思考和联想,写出的文章与没有经过思考和联想写出的东西相比,味道自是不同。此处仅举两例个学生写雪文中描写道我很喜欢下雪,是因为有两个。作文教学实践中,教师在组织学生观察景物的同时,有意识地启发学生认真思考......”。