1、“.....各个小组为了使本小组不断创优,都互相帮助互相配合,争取小组成员个个都掌握本课知识要点,通过这样的实践活动组合作学习。如在讲解年级上册历史大河流域人类文明的摇篮时,我把课文内容列成表格让学生分成组寻找答案,找出古埃及古巴比伦古印度古中国个文明古国的地理分布及特点统时间文结果落后就要挨打,在战争中吃了败仗浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿。引导学生互教互学,学会协作求知未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿师在学生自主学习讨论观察时,认真地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为所思所想......”。

2、“.....考虑如何指导学生更好地掌握学习方法。同时,教师还要创专业毕业的,所以在历史教学中经常运用漫画情境教学,如在讲述年级上册鸦片战争课时,出示漫画落后就要挨打。由此图引发学生联想讨论图中被打者代表哪个国家打人者又代表哪个学生整体素质的发展为本,兼顾优秀生中等生和后进生,创设良好的教学氛围,让历史课堂教学充满活力情趣和智慧。交往意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。题提出问题,转变为教师创设情景,让学生自己去发现问题提出问题,让学生动起来。在学生学习历史课堂教学过程中,我们要尽可能的创设情境鼓励质疑,使他们有动力去观察社会观察握知识,这时的教师应是名组织者管理者......”。

3、“.....鼓励学生大胆质疑我国宋代的教育家张载说学则须疑,学贵善疑。李政道博士说学生最重要的就是学会提问,否则将来就做不好第流大自然,并且在观察中发现问题提出问题,从而使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。教学中情境的创设可从问题情境漫画情境教学手段情境艺术情境等几方面入手。由于本人是美调动学生,满足学生表现欲望,让学生在亲身体验活动中获得快乐如果说,现代学习方式的基本特征之是体验性。那么,这里的体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感性和意识,它南的丽江黑龙潭桥,我及时引导学生总结它的特点多拱桥,坡度较小,桥上行走方便,具有定的观赏性。还有的画的是我们安团的木板吊桥......”。

4、“.....俨,学生对拿破仑是英雄还是战争狂人争论不休,我随机改变教学思路让学生课堂即兴辩论我看拿破仑,学生的学习热情高涨,纷纷参与,个个都成了小辩手,成为课堂的主人。此次辩论学国家引发学生思考,得出结论由于清王朝入主中原后,采取闭关锁国政策,失去了通过对外经济文化交往来发展生产力提高综合国力的机遇,却造成了固步自封愚昧落后夜郎自大的心理大自然,并且在观察中发现问题提出问题,从而使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。教学中情境的创设可从问题情境漫画情境教学手段情境艺术情境等几方面入手。由于本人是美师在学生自主学习讨论观察时,认真地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为所思所想......”。

5、“.....考虑如何指导学生更好地掌握学习方法。同时,教师还要创角色,建立新型的师生关系。新课程强调,教师是学生学习的参与者引导者促进者和合作者,教学过程是师生互教互学主动开发共同提高的双向交往互动的创造性过程。在教学过程中要以浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿成了个个小建筑设计师。设计此类教学环节,学生充分体会到了动手的乐趣,在掌握本节课的内容后又有了意想不到的收获梦想做个桥梁设计专家浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿师在学生自主学习讨论观察时,认真地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑如何指导学生更好地掌握学习方法。同时......”。

6、“.....让学生把赵州桥和江苏苏州宝带桥颐和园的玉带桥及所在家乡的桥进行比较,让学生用线条勾勒出桥的大致样子或形状。学生下子来了精神,有的画出了云学进行了研究,我认为只要立足于以学生为本,以学生的全面发展为本的科学发展观,在课堂教学中让学生动起来,是提高历史课有效教学的最佳途径。在课堂教学中,动存在着师生间的生不仅得出了自己心中的满意答案,知道了评论历史人物的方法,更重要的是增加了学习兴趣,提高了学生学习历史的积极性,为以后的历史学习打下了坚实的基础。知。在教学辉煌的隋大自然,并且在观察中发现问题提出问题,从而使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展......”。

7、“.....由于本人是美造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全,精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨,使学生真正动起来在讲述法国大革命中的拿破仑帝国学生整体素质的发展为本,兼顾优秀生中等生和后进生,创设良好的教学氛围,让历史课堂教学充满活力情趣和智慧。交往意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。它要求学习不仅要用自己的大脑进行思考,而且还要用自己的眼睛看用耳朵听用嘴巴说用手做等。这就要求教师善于调动学生,让学生整个身心动起来......”。

8、“.....关键词角色情景调动转变教师角色,建立新型的师生关系我们要想使学生在历史课堂教学中真正地动起来,必须转变教师浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿师在学生自主学习讨论观察时,认真地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑如何指导学生更好地掌握学习方法。同时,教师还要创,合作探究学习的氛围形成,学生的学习成绩也在不断提高浅谈如何构建初中历史的有效课堂原稿。摘要开展有效课堂活动研究几年来,我们历史教研组就如何在有效课堂中实现有效学生整体素质的发展为本,兼顾优秀生中等生和后进生,创设良好的教学氛围,让历史课堂教学充满活力情趣和智慧......”。

9、“.....教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。明标志物共性等,学生带着问题进行讨论,整理归纳答案。由本组的负责人公布最后确定的结果后师生再订对答案。为了检查每个小组的学习情况,全班完成此表后,由老师点明抽查各组的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结协调的群体合作精神显得尤为重要。那么,怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢我认为最好的方法就是让学生开展国家引发学生思考,得出结论由于清王朝入主中原后,采取闭关锁国政策,失去了通过对外经济文化交往来发展生产力提高综合国力的机遇,却造成了固步自封愚昧落后夜郎自大的心理大自然,并且在观察中发现问题提出问题......”。