1、“.....。课堂展示是学生主动探索知识的个平台。展示人要向同学们讲好道题,并且努力把每个学生更同成长的地方,师生之间应该互相合作互相配合互相尊重,老师也应敢于承认自己的不足,学会向学生学习,师生共同进步。直以来,我们眼中的好孩子的标准和自豪。当他们在课堂上大胆地对我说你的方法不如我的简单时,当他们争先恐后上台展示时,甚至当他们大声说老师讲错了时,我会由衷地感到欣喜和自豪。虽然有新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿,能很顺利地完成教学任务。而对于部分成绩不错的学生来说,也能较好地按照教师的思路完成学习任务......”。

2、“.....我时刻感受到来自于学生的强性,培养他们自主学习的精神。新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿。师生关系融洽,教会学生勇于提出见解我还有个较大的感触就是实验班的师生关系比循数学教学中的发现问题提出猜想验证假设形成结论这解决问题的方法,通过问答来引导学生的思维,从具体到抽象,直至总结出结论。这样做的好处是课上得很漂亮老师,这就需要进行大量的思维活动。为了得到老师和同学的肯定,他必须在预习环节中全身心地投入。展示这环节,既是对预习环节的个检测,又可以锻炼学生的发习任务。相比之下,现在的课堂能更好地发挥学生的主体作用......”。

3、“.....比起由别人给自己讲解问题,当然还是自己给别人讲解更思维和语言表达能力。巩固环节也是很重要的个环节,可以以课后作业随考抽测等形式,当然也可以由组长来自行控制。总之,每个环节都能充分调动学生学习的主动方法观念革新,引导和培养学生自主学习参加工作以来,我直都遵循数学教学中的发现问题提出猜想验证假设形成结论这解决问题的方法,通过问答来引导学生的思维组同学提出,然后共同交流解决。在这几年多的探索和实践中,我时刻感受到来自于学生的强有力的震撼和他们发自内心对我的喜爱......”。

4、“.....新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿。而实验班则是和以前完全不同的教学方法。在实验班的课堂上,教师的角色不仅仅是个解惑融洽。他们非常喜欢老师,喜欢和老师交流他们的想法,不管是在学习上还是在班级管理上他们敢于对老师提出自己不同的方法和见解,也愿意和老师分享他们的成功思维和语言表达能力。巩固环节也是很重要的个环节,可以以课后作业随考抽测等形式,当然也可以由组长来自行控制。总之,每个环节都能充分调动学生学习的主动,能很顺利地完成教学任务。而对于部分成绩不错的学生来说,也能较好地按照教师的思路完成学习任务......”。

5、“.....我时刻感受到来自于学生的强主动学。比起由别人给自己讲解问题,当然还是自己给别人讲解更能产生自豪感,而且印象还更深刻。方法观念革新,引导和培养学生自主学习参加工作以来,我直都新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿。新的教学模式给我的课堂注入活力,全新的教学方法和理念分组管理机制以及融洽的师生关系给我带来很多新的体验。新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿,能很顺利地完成教学任务。而对于部分成绩不错的学生来说,也能较好地按照教师的思路完成学习任务。在这几年多的探索和实践中......”。

6、“.....稍加点拨和指导。在实验班上课,有个环节,分别为预习展示和巩固。预习是学生独立完成的阶段,在预习的过程中找出自己独自解决不了的问题,向对预习环节的个检测,又可以锻炼学生的发散思维和语言表达能力。巩固环节也是很重要的个环节,可以以课后作业随考抽测等形式,当然也可以由组长来自行控制。工具,更多的是个引路人。在这里,学生是课堂的主人,凡是学生自己能学会的,定要学生自己学会,凡是学生自己能讲解的,定要学生自己讲解。教师只是在适当的思维和语言表达能力。巩固环节也是很重要的个环节,可以以课后作业随考抽测等形式......”。

7、“.....总之,每个环节都能充分调动学生学习的主动力的震撼和他们发自内心对我的喜爱,使我的教学工作充满激情和挑战。新的教学模式给我的课堂注入活力,全新的教学方法和理念分组管理机制以及融洽的师生关系循数学教学中的发现问题提出猜想验证假设形成结论这解决问题的方法,通过问答来引导学生的思维,从具体到抽象,直至总结出结论。这样做的好处是课上得很漂亮维,从具体到抽象,直至总结出结论。这样做的好处是课上得很漂亮,能很顺利地完成教学任务。而对于部分成绩不错的学生来说,也能较好地按照教师的思路完成学之,每个环节都能充分调动学生学习的主动性......”。

8、“.....相比之下,现在的课堂能更好地发挥学生的主体作用,学生学习由以前的跟老师学变为自己新的教学模式给我的课堂教学注入活力原稿,能很顺利地完成教学任务。而对于部分成绩不错的学生来说,也能较好地按照教师的思路完成学习任务。在这几年多的探索和实践中,我时刻感受到来自于学生的强学都教会,他们需要转变角色,由学生成为老师,这就需要进行大量的思维活动。为了得到老师和同学的肯定,他必须在预习环节中全身心地投入。展示这环节,既是循数学教学中的发现问题提出猜想验证假设形成结论这解决问题的方法,通过问答来引导学生的思维,从具体到抽象......”。

9、“.....这样做的好处是课上得很漂亮是学习好,我们直过于重视成绩,重视他们能否考上高中,而忽视了学生的心理健康,忽视了他们的厌学情绪和逆反心理。我们应该帮助学生,使他们变得会学习喜欢他们的大胆和执著会让我手忙脚乱,但是我知道,正是因为他们喜欢我和我的数学课,才会如此积极主动地参与到课堂教学中来。因此,我现在感觉课堂应该是教师和融洽。他们非常喜欢老师,喜欢和老师交流他们的想法,不管是在学习上还是在班级管理上他们敢于对老师提出自己不同的方法和见解,也愿意和老师分享他们的成功思维和语言表达能力。巩固环节也是很重要的个环节......”。