1、“.....互助是种品质和谐互助是种至高的课堂学习境界,是种感性和理性的课堂价值追求。学生收获的不仅是知识,更重要的是在良好品德行为等方傅,这些师傅可以高效地帮助自己的学友解决若干问题,是老师的得力助手,也使得课堂学习效率更加的高效并且学生自觉地将这策略应用在平时的日常生活中,互相监督,互相帮助,共激发和强化学生的学习动机,学生花费时间少而收获明显,能产生种轻松愉快的成功感,有利于提高学生的心理健康水平,促进学生兴趣意志等良好品质的培养。和谐互助教学让每个孩子都我对和谐互助的认识原稿注过程,在设计问题时要求学生写出解题思路,将隐性思维凸显为显性过程,这有利于学生思维习惯思维能力的培养。因此......”。

2、“.....我对和谐互助的认识原稿。和谐互助课堂注重学生问学生学生教学生学生帮学生学生检查学生学生影响学生,学生引领学生。长此以往,学生会自学了尤其是主动学习坚持预习独立完成作业以及钻研问题寻根究底习惯的培养。课堂上教师更多的是激发学趣授以学法,引领学生发现问题提出问题探究问题解决问题。教师在教学中要特别关,互帮互助。这样全班就有了半的师傅,这些师傅可以高效地帮助自己的学友解决若干问题,是老师的得力助手,也使得课堂学习效率更加的高效并且学生自觉地将这策略应用在平时的日在互帮互助中,很容易找到成就感归属感......”。

3、“.....扩大到生活的方方面面,使学生的多种能力发生质的飞跃,有效地促进了学生思想道德的发展。同时师友互生活中,互相监督,互相帮助,共同进步。下面我谈下在多年的实践中对这教学策略的些认识和感悟和谐互助课堂教学是德育和教学有机的完美结合和谐互助中蕴含着深刻的雷锋精神,是寓这教学策略会更好地诱发教师的创新能力。教师们在全面实施和谐互助教学过程中,要不断改革创新,使和谐互助教学策略更加完善更富有生命力。和谐是种状态,互助是种品质和谐互助问题时要求学生写出解题思路,将隐性思维凸显为显性过程,这有利于学生思维习惯思维能力的培养。因此,和谐互助教学策略对教师的教学技能和专业水平提出了更高的要求......”。

4、“.....我要更认真学习和谐互助课堂教学的精髓,把其精华融入课堂教学中,探索出适合自己的行之有效的办法,不断提高课堂效率和谐互助教学提高了教师的教学技能和专业水平授人玫主动思考了,质疑创新能力提高了,动手实践能力棒了,主动展示自己的欲望强烈了,当众表达的能力提高了,更重要的是练就了自信,智力和非智力因素都有了明显的提高。互助还有利于生活中,互相监督,互相帮助,共同进步。下面我谈下在多年的实践中对这教学策略的些认识和感悟和谐互助课堂教学是德育和教学有机的完美结合和谐互助中蕴含着深刻的雷锋精神,是寓注过程,在设计问题时要求学生写出解题思路,将隐性思维凸显为显性过程......”。

5、“.....和谐互助教学策略对教师的教学技能和专业水平提出了更高的要业水平授人玫瑰,手留余香。实行和谐互助教学策略,教师的教学观要有根本性的转变,要充分认识到学生是课堂的主体,教师的教是为了最终不需要教。教师要注重学生良好学习习惯的培我对和谐互助的认识原稿备课高效地点拔高效地提升高效地展开师友互助。尤其在多个互助环节,教师的应变能力驾驭能力观察能力收集信息和概括总结能力等都要不断历练和提升。我对和谐互助的认识原稿注过程,在设计问题时要求学生写出解题思路,将隐性思维凸显为显性过程,这有利于学生思维习惯思维能力的培养。因此......”。

6、“.....课堂上教师更多的是激发学趣授以学法,引领学生发现问题提出问题探究问题解决问题。教师在教学中要特别关注过程,在设力发生质的飞跃,有效地促进了学生思想道德的发展。同时师友互助有利于学生借用他人的眼光来看待问题,进而从中获取社交能力,有利于培养学生理解别人热心互助真诚待人等良好品德,手留余香。实行和谐互助教学策略,教师的教学观要有根本性的转变,要充分认识到学生是课堂的主体,教师的教是为了最终不需要教。教师要注重学生良好学习习惯的培养,尤其是主动生活中,互相监督,互相帮助,共同进步......”。

7、“.....是寓,要做到高效地备课高效地点拔高效地提升高效地展开师友互助。尤其在多个互助环节,教师的应变能力驾驭能力观察能力收集信息和概括总结能力等都要不断历练和提升。在今后的教学实,尤其是主动学习坚持预习独立完成作业以及钻研问题寻根究底习惯的培养。课堂上教师更多的是激发学趣授以学法,引领学生发现问题提出问题探究问题解决问题。教师在教学中要特别关助是种至高的课堂学习境界,是种感性和理性的课堂价值追求。学生收获的不仅是知识,更重要的是在良好品德行为等方面得到培养和发展,真正实现了智育和德育并举的理想高效课堂。师。这教学策略会更好地诱发教师的创新能力......”。

8、“.....要不断改革创新,使和谐互助教学策略更加完善更富有生命力。和谐互助教学提高了教师的教学技能和我对和谐互助的认识原稿注过程,在设计问题时要求学生写出解题思路,将隐性思维凸显为显性过程,这有利于学生思维习惯思维能力的培养。因此,和谐互助教学策略对教师的教学技能和专业水平提出了更高的要得到培养和发展,真正实现了智育和德育并举的理想高效课堂。师友在互帮互助中,很容易找到成就感归属感。师友互助的学习范围往往会超出课堂,扩大到生活的方方面面,使学生的多种,尤其是主动学习坚持预习独立完成作业以及钻研问题寻根究底习惯的培养。课堂上教师更多的是激发学趣授以学法......”。

9、“.....教师在教学中要特别关同进步。下面我谈下在多年的实践中对这教学策略的些认识和感悟和谐互助课堂教学是德育和教学有机的完美结合和谐互助中蕴含着深刻的雷锋精神,是寓思想教育于课堂教学的体现。我对分享到合作的乐趣,都能在和谐的空间之上挥动思维的翅膀,从而乐在其中,收获颇丰。和谐互助教学策略简单地说,就是把学生分成师傅和学友,两人组,互帮互助。这样全班就有了半的主动思考了,质疑创新能力提高了,动手实践能力棒了,主动展示自己的欲望强烈了,当众表达的能力提高了,更重要的是练就了自信,智力和非智力因素都有了明显的提高。互助还有利于生活中,互相监督,互相帮助,共同进步......”。