1、“.....另外,对于接收能力稍差的学生来说,要快速熟练掌握排序函数的使用有定的难度,所以,又尝试了机应用基础的教学质量。因此,课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式上,而应该尝试借用教育信息技术手段,将知识变得容易理解,将枯燥的客观的学习内容融入精心设计的小故事成了教学对象的层次不致。计算机应用基础课程是面向所有专业中职年级学生开设的门公共基础课,班级人数普遍在人以上,在计算机实训室中,学生人手台电脑,教学设计与教学组织管理难度微课在计算机应用基础课教学中的应用原稿学中的应用原稿......”。

2、“.....般不超过分钟教学为教学辅助资源,指引后进生完成实例操作。课后,应部分学生的要求,把微课程视频和相关配套资料放在了实训室的服务器共享目录中,供学生晚修期间下载学习使用,进行查缺补漏强化巩固当前,微课这种数字化教学资源创新方式正处于初级探索阶段,还有很大的发展空间,随着网络时代新技术的不断发展,必将成为种新的普及化的教学模式和学习方式。微课在计算机应用基础课为种新的普及化的教学模式和学习方式。微课在计算机应用基础课教学中的应用原稿。当微博微信微小说微电影大量涌入我们的生活时,微时代已经来临,学生对于微作品特别感兴趣......”。

3、“.....值得深入研究和推广。优秀的计算机应用基础教学微课程应该能用于预习复习巩固等多个阶段,并能够跨班级跨专业跨学校多次重复使用。因笔者尝试将它作为课堂教学的引入,发现在激发学生学习热情方面到起了作用。另外,对于接收能力稍差的学生来说,要快速熟练掌握排序函数的使用有定的难度,所以,又尝试了将它。按照课堂教学方法可以将微课划分为讲授类启发类讨论类演示类实验类自主学习类探究学习类等。初次尝试取得成功后,笔者又选取了中的另外几个重点函数,将其开发成系列化微视频的反复播放功能,能使那些平时接受能力较弱且不好意思发问的学生能从容反复地观看,较好地解决了后进生的学习效果问题......”。

4、“.....微课的特点基础课程的重要组成部分,其中函数的学习是重点和难点。本次选择其中的个排序函数作为例子。设定教学目标。本次微课通过创设真实的问题情境,以完成班级学生成绩的识,达到了触类旁通的效果。中职计算机应用基础课程的教学现状由于城乡教育的差别,学生入学前的计算机水平存在较大的差异,普遍存在学习基础差厌学情绪重自我约束力弱等现象,客观上笔者尝试将它作为课堂教学的引入,发现在激发学生学习热情方面到起了作用。另外,对于接收能力稍差的学生来说,要快速熟练掌握排序函数的使用有定的难度,所以,又尝试了将它学中的应用原稿......”。

5、“.....般不超过分钟教学广。优秀的计算机应用基础教学微课程应该能用于预习复习巩固等多个阶段,并能够跨班级跨专业跨学校多次重复使用。因此,微课教学法是计算机基础课程教学中应大力推广的优秀教学方法。微课在计算机应用基础课教学中的应用原稿以概括为短小精悍教学活动时间短,般不超过分钟教学主题突出,教学目标明确,课程资源容量小教学内容精练,教学设计精细,教学活动精彩资源应用面广,适合不同对象,教学效果显学中的应用原稿。按照课堂教学方法可以将微课划分为讲授类启发类讨论类演示类实验类自主学习类探究学习类等微课的特点可以概括为短小精悍教学活动时间短,般不超过分钟教学法......”。

6、“.....以及具体的使用过程。通过实际生活中的个具体问题展开教学活动,启发性和趣位性强,调动了学生学习的积极性和主动性。微固知识,达到了触类旁通的效果。初次尝试取得成功后,笔者又选取了中的另外几个重点函数,将其开发成系列化微课程,形成个专题,并付诸教学实践。段时间后,在进行函数的综合排名和专业课各班每周常规评比每月先进团支部评比的排名为目标,激发学生的学习热情,从而更好地掌握排序函数的使用。教学活动设计。本次微课采用启发式教学法和任务驱动教笔者尝试将它作为课堂教学的引入,发现在激发学生学习热情方面到起了作用。另外,对于接收能力稍差的学生来说......”。

7、“.....所以,又尝试了将它题突出,教学目标明确,课程资源容量小教学内容精练,教学设计精细,教学活动精彩资源应用面广,适合不同对象,教学效果显著确定教学内容。制作电子表格是计算机应当前,微课这种数字化教学资源创新方式正处于初级探索阶段,还有很大的发展空间,随着网络时代新技术的不断发展,必将成为种新的普及化的教学模式和学习方式。微课在计算机应用基础课微课程,形成个专题,并付诸教学实践。段时间后,在进行函数的综合应用测试中,相比其它模块的学习情况,发现应用微课进行教学对学生的学习起到了明显的帮助作用。经过实践探索,微课应用测试中,相比其它模块的学习情况......”。

8、“.....经过实践探索,微课在计算机应用基础课程的教学中确实起到了促进作用,值得深入研究和微课在计算机应用基础课教学中的应用原稿学中的应用原稿。按照课堂教学方法可以将微课划分为讲授类启发类讨论类演示类实验类自主学习类探究学习类等微课的特点可以概括为短小精悍教学活动时间短,般不超过分钟教学它作为教学辅助资源,指引后进生完成实例操作。课后,应部分学生的要求,把微课程视频和相关配套资料放在了实训室的服务器共享目录中,供学生晚修期间下载学习使用,进行查缺补漏强化当前,微课这种数字化教学资源创新方式正处于初级探索阶段,还有很大的发展空间,随着网络时代新技术的不断发展......”。

9、“.....微课在计算机应用基础课活动中,让学生在主观体验中完成学习。在整个过程中,教师的职能是设计策划组织和引领当微博微信微小说微电影大量涌入我们的生活时,微时代已经来临,学生对于微作品特别感兴趣,大。虽然教师给了学生明确的上机内容和要求,但是如果缺乏适当的指引,学生对操作内容则无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异,个别辅导也不能面面俱到,严重影响了计识,达到了触类旁通的效果。中职计算机应用基础课程的教学现状由于城乡教育的差别,学生入学前的计算机水平存在较大的差异,普遍存在学习基础差厌学情绪重自我约束力弱等现象,客观上笔者尝试将它作为课堂教学的引入......”。