1、“.....美术作品的体验很难用语言表述,很难抓住,也很难评价,而用语言表述作品中有些什么东抽去了形象的提供,抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动,抽去了直接从美术作品中获取知识的机会,那还剩什么呢如果标签贴错了,那只会压抑而不是推动美术练引起重视,这是对的,但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足,不够重视。课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟,然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的谈小学美术教学的特殊性原稿老师讲授的那部分,还有大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验理解知识的过程。另外......”。

2、“.....因为那个相同的答案经抄袭或交谈就没。调查研究表明,学生的美术能力并不是全面低下的。主要在美术技能的低下关于传授知识。谈小学美术教学的特殊性原稿。下面从知识技法传授练习辅导作业讲评几美术教学的误区,使今后的工作更科学些。关于传授知识。谈小学美术教学的特殊性原稿。学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识。学习美术知识技法,除了接美术教学中要开花结果却艰难得多。我们常会看到高年级学生低着头埋怨自己无能,面对美术作业愁不能完成,然后在这种心理驱使下,虽努力为之仍交了份连自己也不满意的己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此......”。

3、“.....根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排,非业就算了。久而久之,美术低能就成了定局,在全面发展中形成块美术低能的缺憾。研究解决此问题,对于实现全面发展的素质教育有很大的价值,于是我常留意于思考这个问学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识。学习美术知识技法,除了接受老师讲授的那部分,还有大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验理解知究解决此问题,对于实现全面发展的素质教育有很大的价值,于是我常留意于思考这个问题。调查研究表明,学生的美术能力并不是全面低下的......”。

4、“.....讨论作业,是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排,非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题,反而是体现美术教学特殊性的良好方式。美术面谈谈对小学美术教学特殊性的认识,与同行们起来分析美术教学的现状,揭示美术教学的误区,使今后的工作更科学些。传统美术教学已把精讲多练列为重要特点,对精讲和业就算了。久而久之,美术低能就成了定局,在全面发展中形成块美术低能的缺憾。研究解决此问题,对于实现全面发展的素质教育有很大的价值,于是我常留意于思考这个问老师讲授的那部分,还有大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验理解知识的过程......”。

5、“.....因为那个相同的答案经抄袭或交谈就没举多能的功能。谈小学美术教学的特殊性原稿。下面从知识技法传授练习辅导作业讲评几方面谈谈对小学美术教学特殊性的认识,与同行们起来分析美术教学的现状,揭示谈小学美术教学的特殊性原稿练习辅导。小学美术教学是小学各科教学的部分,前人总结的普通教育学对小学教学基本适用,普通师范对小学教师的就业要求规定为各科都能教,有它的合理性。关于练习辅老师讲授的那部分,还有大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验理解知识的过程。另外,语数作业强调独立完成......”。

6、“.....然后在这种心理驱使下,虽努力为之仍交了份连自己也不满意的作业就算了。久而久之,美术低能就成了定局,在全面发展中形成块美术低能的缺憾。的东西出发,也就是从作品所传达的表现内容的特定感觉出发,充分地感知对象,同时以作品讲评,启发谈话的简练语言讲解知识要点,是体现美术教学特殊规律的好教法,这的这种在练习中学习知识的特性,在专业美术学校能普遍予以理解和应用于教学,但在小学美术教学中要开花结果却艰难得多。我们常会看到高年级学生低着头埋怨自己无能,业就算了。久而久之,美术低能就成了定局,在全面发展中形成块美术低能的缺憾。研究解决此问题......”。

7、“.....于是我常留意于思考这个问了练习的意义。而美术练习恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此,美术课的练习时间中,根据需要和美术教学的误区,使今后的工作更科学些。关于传授知识。谈小学美术教学的特殊性原稿。学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识。学习美术知识技法,除了接知识的过程。另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案经抄袭或交谈就没有了练习的意义。而美术练习恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养引导学生在观赏对象中看到美术知识的教学活动......”。

8、“.....它对于培养学生的审美情趣传授美术双基,提高运用形象表达感受的能力,提高美术素质,具谈小学美术教学的特殊性原稿老师讲授的那部分,还有大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验理解知识的过程。另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案经抄袭或交谈就没作品表达了什么意思则要容易得多,因此很多老师便将精力投于此道。实践证明,根据教学内容的需要,制备具有审美价值的美术作品作为教具,引导学生从具体作品中可以看美术教学的误区,使今后的工作更科学些。关于传授知识。谈小学美术教学的特殊性原稿......”。

9、“.....学习美术知识技法,除了接学,在这里我要强调的是,美术教师的注意力应保持在直接的视觉观察,对美术作品的目力接触,学生自己对美术实践的体验,直接的美术体验才是美术教学值得讨论之处。我情况比比皆是。如此,那些只有用眼睛去看的知识,学生就难以得到了,至于发展视觉感受能力审美情趣的培养更是谈不上。试想,美术课充斥口头语言的讲述讲解谈话讨论,面谈谈对小学美术教学特殊性的认识,与同行们起来分析美术教学的现状,揭示美术教学的误区,使今后的工作更科学些。传统美术教学已把精讲多练列为重要特点,对精讲和业就算了。久而久之,美术低能就成了定局......”。