1、“.....使我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意,他们把我当成了知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑,这大概就是‚亲其师,信其道‛吧。,形情交融来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛。,以爱结情。苏霍姆林斯基说‚教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。‛我利用课余时间经常深入到我教的班级,想政治课的兴趣。在以后的教学中,我不断‚升温‛,使同学们直保持着旺盛的学习热情。初中生由于年龄小知识根底浅活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化熏陶,谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方......”。

2、“.....同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下了‚国耻我辱,国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。,明理践行。如讲‚课的教学中,倾注情感的感化熏陶,收到了良好的效果。我的做法是以情激学作为名年轻的教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我。我坚信事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说义屠杀南京万同胞的暴行。‚侵略者展开了比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑‛随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,泪花闪动。我点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理,话锋转‚名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去。见那人正在打这个学生,我不顾切地冲上去,冒着挨打的危险,紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意......”。

3、“.....增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此,我竭力以情感化,导之以行。谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿。,以爱结情。苏霍姆林斯基说‚教师应当成为孩子的朋友,知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑,这大概就是‚亲其师,信其道‛吧。初中生由于年龄小知识根底浅活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治,形情交融。我还注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲‚祖国养育了世代儿女‛的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜跃然纸上。讲‚为人民服务‛,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿微笑神态,使略者展开了比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑‛随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,泪花闪动。我点明了‚落后会挨打......”。

4、“.....话锋转‚沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共生日吗‛教室立即静下来。会儿,有个别同学说出了父母的生日,但语气还不大肯定。我叹息道‚谁言寸草心,报得春晖啊,‛我启发大家‚想想,怎样报答父母生养之恩不要口头,而是要行动,星期后向我汇报。‛结果没过天,就有不‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛。我提高声音说‚毛主席指出没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。你们看,学习思想政治课重要不重要啊‛同学们异口同声‚重要‛这堂课,激发了学生们对思知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑,这大概就是‚亲其师,信其道‛吧。初中生由于年龄小知识根底浅活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方......”。

5、“.....同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下了‚国耻我辱,国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。,明理践行。如讲‚挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲‚祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱‛时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿和国屹立在东方,‛我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位,同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下了‚国耻我辱,国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,‛我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位,同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下了‚国耻我辱,国兴我荣‛个字......”。

6、“.....,明理践行。如讲‚,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲‚祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱‛时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京万同胞的暴行。‚他那博大的胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲‚发挥艰苦奋斗精神‛时,我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台,让同学们背诵‚锄禾日当午‛的诗句,并展开讨论以情导行思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗洗衣服,给妈妈做生日卡还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事。,讲活知识。我以饱满的情绪旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑,这大概就是‚亲其师,信其道‛吧......”。

7、“.....偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治敬父母‛的内容时,我列举大量事例,表明了父母对子女的慈爱之情。又挂出游子吟的诗句,引导学生们讨论下‚父母是怎样关心自己的‛同学们争先恐后地述说父母在饮食起居学习等各方面对自己的关心。我又问‚你们都知道自己父母的义屠杀南京万同胞的暴行。‚侵略者展开了比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑‛随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,泪花闪动。我点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理,话锋转‚使学生感受到了他那博大的胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲‚发挥艰苦奋斗精神‛时,我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台,让同学们背诵‚锄禾日当午‛的诗句,并展开讨论以情导行思想政治课的任务,不仅是教给学生马,增强其认识和分析问题的能力......”。

8、“.....因此,我竭力以情感化,导之以行。谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿。,讲活知识。我以饱满的情绪旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬谈情感教学在初中思想政治课中的应用李建春原稿沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,‛我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位,同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下了‚国耻我辱,国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。,明理践行。如讲‚。我还注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲‚祖国养育了世代儿女‛的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜跃然纸上。讲‚为人民服务‛,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿微笑神态,使学生感受到义屠杀南京万同胞的暴行。‚侵略者展开了比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑‛随着我声音的颤抖和拳头的挥动......”。

9、“.....泪花闪动。我点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理,话锋转‚像亲人样嘘寒问暖,与学生们起搞卫生做游戏侃大山说故事。有次,个校外歹人气势汹汹地从课堂上把名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去。见那人正在打这个学生,我不顾切地冲上去,冒着挨打的危险,紧紧护收到了良好的效果。我的做法是以情激学作为名年轻的教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我。我坚信事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛。我提高声音说‚毛主席指出没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。你们看,学习思想政治课重要不重要啊‛同学们异口同声‚重要‛这堂课,激发了学生们对思知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听......”。