1、“.....就会使学生在学习过程,大胆参与课堂活动,使他们觉得有安全感亲切感,从而减少焦虑,充分调动起学生语言学习的积极情感。其次,对差生要多加关照,多提问,多启发,多提供些使他们觉得有进步感和成就感的机会,对回答正确的或者基本正确的,请别吝啬这些尊重期盼的语言,渗透着老师浓浓的爱,从而使学生对学习树立勇气和信心,敢于大胆地发表自己的见解,始终保持着种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望,促进学生不断发展。具体地说,在英语教学过程中,首先,老师上课时不要总次,对差生要多加关照,多提问,多启发,多提供些使他们觉得有进步感和成就感的机会,对回答正确的或者基本正确的,请别吝啬等评价语。谈鼓励性评价在谈鼓励性评价在教学中的积极作用原稿心灵会受到重创,厌学情绪也会随之产生。为此,教师在教学中应积极探索,准确把握时机,让鼓励性评价在英语教学中发挥积极作用......”。

2、“.....关键词鼓励性评价贯穿教学增强自信心初中英语课程标准中提出英语教学要激发和培终保持着种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望,促进学生不断发展。具体地说,在英语教学过程中,首先,老师上课时不要总是站在高高的讲台上,而应该经常走进学生中间与学生亲近些,要和颜悦色耐心启发,多用至放弃学业。因此,个学生在学习中遇到困难遭受失意时,最需要的是帮助和鼓励相反,如果他遭到的是老师的歧视同学的讽刺,他就会怀疑自己的学习能力,积极的自信心就会受到打击,对教师及其所授课程的信心就会受到影响。长此以往,学生的真学习的表现。因此,我们要善于鼓励学生大胆地质疑,欢迎他们与自己争论,对于那些平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生要予以表扬,即使他们的观点是的,也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其起讨论来加以引导,并纠正其的观响。长此以往......”。

3、“.....厌学情绪也会随之产生。为此,教师在教学中应积极探索,准确把握时机,让鼓励性评价在英语教学中发挥积极作用,才能收到事半功倍的教学效果。,增强学生的自信心。学起于思,思源于疑。不断发现问题提,切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑按老师的思路去思考问题。你再想想,老师相信你能够做出来。你能更完整地复述遍吗通过这些尊重期盼的语言,渗透着老师浓浓的爱,从而使学生对学习树立勇气和信心,敢于大胆地发表自己的见解,始在教学中贯穿鼓励性评价的必要性中学生正处于生理和心理发展变化的关键时期,这时期正是他们个性形成的重要阶段,也是逆反心理容易养成的时期。教育引导得当可以塑造良好的学习习惯,形成坚韧的个性反之,引导不当,就会使学生在学习过程决不可滥用,否则就会适得其反......”。

4、“.....评价应是教学活动的有机组成部分,通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足明确努力的方向。英语教师应法,运用得当,它的积极作用绝不逊色于物质奖品的鼓励,并且更能培养学生健康的心理。谈鼓励性评价在教学中的积极作用原稿。这就要求教师在教学中根据不同的学习活动习惯和方法,允许学生采用不同的思考方法和解题思路,而不必强求种等礼貌与鼓励的用语,使学生更加亲近老师,消除恐惧和顾虑,不怕出,大胆参与课堂活动,使他们觉得有安全感亲切感,从而减少焦虑,充分调动起学生语言学习的积极情感。其,切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑按老师的思路去思考问题。你再想想,老师相信你能够做出来。你能更完整地复述遍吗通过这些尊重期盼的语言,渗透着老师浓浓的爱,从而使学生对学习树立勇气和信心,敢于大胆地发表自己的见解,始心灵会受到重创,厌学情绪也会随之产生。为此......”。

5、“.....准确把握时机,让鼓励性评价在英语教学中发挥积极作用,才能收到事半功倍的教学效果。关键词鼓励性评价贯穿教学增强自信心初中英语课程标准中提出英语教学要激发和培评价的必要性中学生正处于生理和心理发展变化的关键时期,这时期正是他们个性形成的重要阶段,也是逆反心理容易养成的时期。教育引导得当可以塑造良好的学习习惯,形成坚韧的个性反之,引导不当,就会使学生在学习过程中产生畏难情绪,甚谈鼓励性评价在教学中的积极作用原稿根据中学生的心理和生理特点组织教学,激发和培养学生的英语学习兴趣。鼓励性评价是日常教学活动中常用的种评价方法,运用得当,它的积极作用绝不逊色于物质奖品的鼓励,并且更能培养学生健康的心理。谈鼓励性评价在教学中的积极作用原稿心灵会受到重创,厌学情绪也会随之产生。为此,教师在教学中应积极探索,准确把握时机,让鼓励性评价在英语教学中发挥积极作用......”。

6、“.....关键词鼓励性评价贯穿教学增强自信心初中英语课程标准中提出英语教学要激发和培都要把握正确的尺度,切忌过分夸张,以免造成学生的骄傲心理反而不利于促进学生学习。如学生回答问题好或有进步时,我们可以说,但肯定的表扬应该适度,力的同时应保持学生质疑的欲望,让学生树立质疑的信心。作为老师应努力创造种宽松民主平等融洽的学习氛围,鼓励学生多提问,让学生知道能够提问是种认真学习的表现。因此,我们要善于鼓励学生大胆地质疑,欢迎他们与自己争论,对于那些平时方法。对于学生来讲,也许适合他们自己的方法才是最好的方法。因此,对学生的鼓励方法要根据其独特性和差距性而论。鼓励要把握好时机,因为鼓励性评价是为了达到激励学生学习欲望而对学生进行的正面的心理暗示。无论是语言鼓励还是体态用语,切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑按老师的思路去思考问题。你再想想......”。

7、“.....你能更完整地复述遍吗通过这些尊重期盼的语言,渗透着老师浓浓的爱,从而使学生对学习树立勇气和信心,敢于大胆地发表自己的见解,始养学生学习英语的兴趣。评价应是教学活动的有机组成部分,通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足明确努力的方向。英语教师应根据中学生的心理和生理特点组织教学,激发和培养学生的英语学习兴趣。鼓励性评价是日常教学活动中常用的种评价至放弃学业。因此,个学生在学习中遇到困难遭受失意时,最需要的是帮助和鼓励相反,如果他遭到的是老师的歧视同学的讽刺,他就会怀疑自己的学习能力,积极的自信心就会受到打击,对教师及其所授课程的信心就会受到影响。长此以往,学生的程中产生畏难情绪,甚至放弃学业。因此,个学生在学习中遇到困难遭受失意时,最需要的是帮助和鼓励相反,如果他遭到的是老师的歧视同学的讽刺,他就会怀疑自己的学习能力......”。

8、“.....对教师及其所授课程的信心就会受到影别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生要予以表扬,即使他们的观点是的,也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其起讨论来加以引导,并纠正其的观点,切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑按老师的思路去思考问题。在教学中贯穿鼓励性谈鼓励性评价在教学中的积极作用原稿心灵会受到重创,厌学情绪也会随之产生。为此,教师在教学中应积极探索,准确把握时机,让鼓励性评价在英语教学中发挥积极作用,才能收到事半功倍的教学效果。关键词鼓励性评价贯穿教学增强自信心初中英语课程标准中提出英语教学要激发和培等评价语。,增强学生的自信心。学起于思,思源于疑。不断发现问题提出问题是学生思维活跃的表现,也是学生勤于动脑善于思考的表现。因此,在培养学生质疑能至放弃学业。因此,个学生在学习中遇到困难遭受失意时,最需要的是帮助和鼓励相反......”。

9、“.....他就会怀疑自己的学习能力,积极的自信心就会受到打击,对教师及其所授课程的信心就会受到影响。长此以往,学生的是站在高高的讲台上,而应该经常走进学生中间与学生亲近些,要和颜悦色耐心启发,多用等礼貌与鼓励的用语,使学生更加亲近老师,消除恐惧和顾虑,不怕出教学中的积极作用原稿。参考文献中学英语教学大纲。外语教学心理学合肥安徽教育出版社,。英语教学法北京高等教育出版社,。英语课程标准解读北京北京师范大学出版,你再想想,老师相信你能够做出来。你能更完整地复述遍吗通等礼貌与鼓励的用语,使学生更加亲近老师,消除恐惧和顾虑,不怕出,大胆参与课堂活动,使他们觉得有安全感亲切感,从而减少焦虑,充分调动起学生语言学习的积极情感。其,切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑按老师的思路去思考问题。你再想想,老师相信你能够做出来......”。