1、“.....师生之间应坦诚相对彼此关怀独立而不依赖尊重对方彼此适应对方的需求。这样学科的教学才会引起学生的兴趣。教师的热情积极的作用。师生之间只有建立和谐良好的关系才能让学生亲其师信其道。有助于教师在课堂教学中发挥主导作用有助于调动学生学习的积极性。师生的互敬互爱,就会形成种无形的教情教师的可信任感师生的和谐关系以及正常的课堂教学秩序等,是影响有效思想品德课堂建构的重要因素,我们在教学实践中应倍加重视。美国心理学家罗杰斯说成功的教学依赖于种真诚谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿解课文,完成教学任务。谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿。个教师在建构自己的有效课堂时......”。

2、“.....那么怎样做才能赢得学生的信任呢个有效教,就会形成种无形的教育资产,时刻发挥它巨大的作用。有效课堂是指师生在遵循教学活动的客观规律下,以最优的教学质量效率和效益促进学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值这正是师爱无私的的典范。教师的热情还体现在全身心地投入到教学之中,他用富于表现力的眼神与学生交流,运用抑扬顿挫的声音给学生讲解有趣的篇章,拥有前所未有的耐心,细致地功的教学依赖于种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂氛围。和谐的师生关系自然会影响到学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。实践证明,和谐的师生关到学生的尊敬和爱戴......”。

3、“.....教师的品行及对待学生的态度行为是影响师生关系的主要因素。而尊重与赞赏学生则是培养师生关系的关键。要打造和谐的师生关系,师对学生的全面发展起到积极的作用。师生之间只有建立和谐良好的关系才能让学生亲其师信其道。有助于教师在课堂教学中发挥主导作用有助于调动学生学习的积极性。师生的互敬互爱教师的热情是对学生情感的接纳和长期的悉心培养,教师只有投入真爱,才能让他们的学子亲其师而重其道,无论学生的问题来自何方,教师都能做到声声入耳,事事关心,不厌其烦地倾还体现在具体学科的教学之中,他常常把自己长期学习中所获得的经验,无私地传授给自己的学生。正如陶行知先生所说的捧着颗心来,不带半根草去......”。

4、“.....这正是师爱无私的的典联系,应时刻注意自己言传身教的影响与作用,对这方面的问题不能等闲视之。有效教师的可信任性格特征包括如下几个方面合作民主仁慈体谅能具有定的忍耐力兴趣广泛和蔼可观等维目标上获得整合协调可持续的进步和发展。我们从多年的教育教学实践中得知,要建构初中思想品德有效课堂,应重视非智力性因素在有效课堂的建构中所起要的作用。例如教师的对学生的全面发展起到积极的作用。师生之间只有建立和谐良好的关系才能让学生亲其师信其道。有助于教师在课堂教学中发挥主导作用有助于调动学生学习的积极性。师生的互敬互爱解课文,完成教学任务。谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿......”。

5、“.....赢得学生的信任是很重要的,那么怎样做才能赢得学生的信任呢个有效教的具体表现。教师的爱还体现在具体学科的教学之中,他常常把自己长期学习中所获得的经验,无私地传授给自己的学生。正如陶行知先生所说的捧着颗心来,不带半根草去。由此可知,谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿范。教师的热情还体现在全身心地投入到教学之中,他用富于表现力的眼神与学生交流,运用抑扬顿挫的声音给学生讲解有趣的篇章,拥有前所未有的耐心,细致地讲解课文,完成教学任解课文,完成教学任务。谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿。个教师在建构自己的有效课堂时,赢得学生的信任是很重要的......”。

6、“.....是对学生投入最自觉最无私最纯洁最真挚最永久的爱。师爱是种高尚而积极的情感,它不仅是爱岗敬业的种表现,而且是爱祖国爱人民的具体表现。教师的,对他们提出的问题,作答,孜孜不倦。正是这种毫无保留的爱,才让学生对他们肃然起敬。常言道爱人者,人恒爱之敬人者,人恒敬之。热爱学生的教师,最终必然受到学生的尊敬和亲办事公正具有幽默感能做到言行致对研究学生的问题具有定的兴趣处世具有定的伸缩性对学生的评价不能言定位了解学生的心理动态精通教学技能等。热爱学生是教师对学生的全面发展起到积极的作用。师生之间只有建立和谐良好的关系才能让学生亲其师信其道......”。

7、“.....师生的互敬互爱师应在教学中不断完善自己的人格,丰富自己的学识。具体的人格应包括善于理解学生富有耐心性格开朗情绪乐观意志力强具有定的幽默感。总之,教师的性格对学生的日后发展具有密切这正是师爱无私的的典范。教师的热情还体现在全身心地投入到教学之中,他用富于表现力的眼神与学生交流,运用抑扬顿挫的声音给学生讲解有趣的篇章,拥有前所未有的耐心,细致地倾听学生的衷曲,对他们提出的问题,作答,孜孜不倦。正是这种毫无保留的爱,才让学生对他们肃然起敬。常言道爱人者,人恒爱之敬人者,人恒敬之。热爱学生的教师,最终必然受戴。热爱学生是教师进行教育教学工作的动力源泉......”。

8、“.....师爱是种高尚而积极的情感,它不仅是爱岗敬业的种表现,而且是爱祖国爱人民谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿解课文,完成教学任务。谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿。个教师在建构自己的有效课堂时,赢得学生的信任是很重要的,那么怎样做才能赢得学生的信任呢个有效教对学生情感的接纳和长期的悉心培养,教师只有投入真爱,才能让他们的学子亲其师而重其道,无论学生的问题来自何方,教师都能做到声声入耳,事事关心,不厌其烦地倾听学生的衷曲这正是师爱无私的的典范。教师的热情还体现在全身心地投入到教学之中,他用富于表现力的眼神与学生交流......”。

9、“.....拥有前所未有的耐心,细致地育资产,时刻发挥它巨大的作用。谈初中思想品德有效课堂的非智力性因素原稿。在建构和谐的师生关系中,教师的品行及对待学生的态度行为是影响师生关系的主要因素。而尊重与的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂氛围。和谐的师生关系自然会影响到学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。实践证明,和谐的师生关系对学生的全面发展起观等维目标上获得整合协调可持续的进步和发展。我们从多年的教育教学实践中得知,要建构初中思想品德有效课堂,应重视非智力性因素在有效课堂的建构中所起要的作用。例如教师的对学生的全面发展起到积极的作用......”。