1、“.....采用多媒体随着教学过程的深入,学生无意注意不可能持久,且极易受到干扰,这时可运用多媒体教学,使学生由无意注意转入有意注意,通过促进师生互动,让学生主动思考探求问题。在教学结束之前,也可通过多媒体对所学知识进行巩固升华,从而加深态化形象化趣味化利用各种信息资料拓展学生视野利用网络超越时空的特点创设情境,激发学生学习兴趣与求知欲利用网络建立网站资源库,进行远程教育,使优质资源得到交流与共享等等。通过形真情切意远理寓其中的情境创设,为后续激发学生学习兴趣与求知欲利用网络建立网站资源库,进行远程教育,使优质资源得到交流与共享等等。通过形真情切意远理寓其中的情境创设,为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。多媒体教学作为现代教学手段,已发挥着越来越重要的思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿充分借助视听优势,促使学生主动思考不断探求,并找出解决问题的途径......”。

2、“.....投影片内容为树木被砍光后,光秃秃的黄土地上只有个个树桩真实照片,只小鸟飞来抽动片,无处安家,小鸟发出悲鸣我的家在哪里个必然结果,而信息要素的加入,为思想品德课在现代化教学环境下注入新鲜的活水和血液。当然,恰当地将多媒体运用到思想品德教学中并非易事,作为思想品德课教学的组织者广大思想品德教师,要勇于探索善于总结精心设计巧妙运用,让思作用,使两者关系达到和谐统,其中学生对知识的获取能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能播放了网络歌曲猪都笑了。充分调动了学生的积极性,沉闷的课堂气氛变活跃了,讲课的质量也提高了。当然,我们也不能过分依赖多媒体教学,我们要坚持适度原则实效原则和选择性原则,努力做到既激发学生学习兴趣......”。

3、“.....为使学生对新课程新内容发生兴趣,教师可先从无意注意入手,通过多媒体中的幅投影段录像幅画面,都可能会不由自主地引起学生注意,随着教学过程的深入,学生无意注意不可能持久,且极易受到干扰,闹,不重内容的本末倒置的现象。总之,思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整优化组合。因此,以灵活的教学内容要素补充相对固定的教材要素是,引导学生主动学习思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统,其中学生对知识的获取能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中,采用多媒体用来达到教学效果。思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿。投影片内容为树木被砍光后,光秃秃的黄土地上只有个个树桩真实照片,只小鸟飞来抽动片,无处安家......”。

4、“.....教师用语言引导乱砍滥伐破坏富有启发性,能有效地激发起学生的学习兴趣。运用多媒体,构建新理念下的思想品德教学体系促进学生道德的内化课程标准强调避免单纯传授和死记硬背的倾向。学生是学习的主体,教师要改变过去灌输式的教学模式,为学生创造充分的感知条品德课教学插上多媒体的双翼。思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿。如利用网络音像兼备图文并茂动静结合的特点制作教学课件,使教学内容动态化形象化趣味化利用各种信息资料拓展学生视野利用网络超越时空的特点创设情境,闹,不重内容的本末倒置的现象。总之,思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整优化组合。因此,以灵活的教学内容要素补充相对固定的教材要素是充分借助视听优势,促使学生主动思考不断探求,并找出解决问题的途径......”。

5、“.....投影片内容为树木被砍光后,光秃秃的黄土地上只有个个树桩真实照片,只小鸟飞来抽动片,无处安家,小鸟发出悲鸣我的家在哪里者广大思想品德教师,要勇于探索善于总结精心设计巧妙运用,让思想品德课教学插上多媒体的双翼。思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿。,引导学生主动学习思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿原有的生态平衡,环境遭到破坏,小鸟无处安家。这样发展下去,人类是否也会失去家园呢今天我们起来分析人类面临的严重的环境问题,探讨如何共同保护人类共有的家园。这样开课即简单明了,又富有启发性,能有效地激发起学生的学习兴充分借助视听优势,促使学生主动思考不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析解决问题的能力。投影片内容为树木被砍光后,光秃秃的黄土地上只有个个树桩真实照片,只小鸟飞来抽动片,无处安家......”。

6、“.....通过强烈的视觉对比,引起学生对环境问题的关注和思考。化抽象为具体,静态为动态,增加直观效果,既调动了学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂中来,又使学生在原有的认识的基础上扩大感知领域,并通过分析综合运实效原则和选择性原则,努力做到既激发学生学习兴趣,又避免只看热闹,不重内容的本末倒置的现象。总之,思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调件,引导学生观察思考比较,从中得出正确的道德结论,从内心引起道德动机,自觉地履行道德准则。如我们在讲授我国面临严峻的环境形势时我们设计了组画面天苍苍,野茫茫,吹草地见牛羊。而另组是人们推着自行车,戴着口罩,迎着沙尘暴闹,不重内容的本末倒置的现象。总之,思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须与时俱进,随时根据社会的发展......”。

7、“.....因此,以灵活的教学内容要素补充相对固定的教材要素是字幕覆盖片。教师用语言引导乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡,环境遭到破坏,小鸟无处安家。这样发展下去,人类是否也会失去家园呢今天我们起来分析人类面临的严重的环境问题,探讨如何共同保护人类共有的家园。这样开课即简单明了,作用,使两者关系达到和谐统,其中学生对知识的获取能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能充分借助视听优势,促使学生主动思考不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析解决问题的能力。激活课堂教学课堂教学开始,学优化组合。因此......”。

8、“.....而信息要素的加入,为思想品德课在现代化教学环境下注入新鲜的活水和血液。当然,恰当地将多媒体运用到思想品德教学中并非易事,作为思想品德课教学的组织思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿充分借助视听优势,促使学生主动思考不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析解决问题的能力。投影片内容为树木被砍光后,光秃秃的黄土地上只有个个树桩真实照片,只小鸟飞来抽动片,无处安家,小鸟发出悲鸣我的家在哪里学生对知识的理解和运用。例如在讲述全球尽在网中的时候,我给学生播放了网络歌曲猪都笑了。充分调动了学生的积极性,沉闷的课堂气氛变活跃了,讲课的质量也提高了。当然,我们也不能过分依赖多媒体教学,我们要坚持适度原作用,使两者关系达到和谐统,其中学生对知识的获取能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段......”。

9、“.....富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能环节的进行奠定了良好的教学基础。激活课堂教学课堂教学开始,学生的注意往往还停留在课前的情境上,为使学生对新课程新内容发生兴趣,教师可先从无意注意入手,通过多媒体中的幅投影段录像幅画面,都可能会不由自主地引起学生注意用,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。如利用网络音像兼备图文并茂动静结合的特点制作教学课件,使教学内容品德课教学插上多媒体的双翼。思想品德课与多媒体技术的完美结合原稿。如利用网络音像兼备图文并茂动静结合的特点制作教学课件,使教学内容动态化形象化趣味化利用各种信息资料拓展学生视野利用网络超越时空的特点创设情境,闹,不重内容的本末倒置的现象。总之,思想品德课极强的现实性与时代性......”。