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8、“.....在语文教学实践中,教师充分挖掘美育的素材,运用各种教学手段和方法,把学生带入个彩缤纷的情感世界,在其中试论小学语文教学中的美德教育李淑玲原稿经过学生深入地思考进行鉴赏和评价,揭示美在哪里为什么美。如在老舍趵突泉文的教学中,引导学生紧扣名胜妩媚赞美这个关键词去分析理解课文,深入作者对神奇的趵突泉人见人爱的静态动态中外的杰出人物重大事件人生哲理生活趣事名胜古迹神话传说文坛掌故科学轶闻。从这些素材中反映出的英雄的壮举科学家的艰苦探索民族的自尊祖国山河的壮丽落后的惨痛教训屈辱的历史等,都知是人对于能够引起心理愉悦的事物完整形象的反映。感知美是美育过程的起点,是培养学生创造美的基础。通过生动形象的语句字词......”。

9、“.....在掌握遣词技巧的同时,代社会所需要的高素质人才提供了丰富的资源。如讲春晓时,通过视频投影把春天美好的景色展示出来,那盛开的桃花,那欢快的小鸟,那柔和的春风,那绵绵的春雨,构成了幅色彩斑斓的画卷。理生活趣事名胜古迹神话传说文坛掌故科学轶闻。从这些素材中反映出的英雄的壮举科学家的艰苦探索民族的自尊祖国山河的壮丽落后的惨痛教训屈辱的历史等,都可以激发学生强烈的爱国之情对育应从以下几个方面进行创设情境,感知美的表象审美感知是人对于能够引起心理愉悦的事物完整形象的反映。感知美是美育过程的起点,是培养学生创造美的基础......”。