1、“.....如此阅读,既是种享受,又在不知不觉中受到阅读何利用图书资源为学习服务。为学科教学的阅读指导提供支持图书馆是学科教师上好阅读课的资源保证。对于学生来说,在图书馆中看书查资料的氛围与在教室中不同,所以语文英语等学科教师会申请到阅览室上阅读课。对此,我们根据他们的需求,随时提供场馆,并在上阅读课同,所以语文英语等学科教师会申请到阅览室上阅读课。对此,我们根据他们的需求,随时提供场馆,并在上阅读课的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问。图书馆的常规阅读指导。新生入学后,围绕着如何利用图书馆资源这主题,我们结合多媒体课件,向学生详细地讲,教师更是要成为源源不断的活水,才能给学生杯清澈的水,教师应由知识宝库向知识喷泉转变。阅读指导老师要热情服务,热情辅导,要挤出时间,多阅读有代表性的读物,有深层次的体会,使阅读课进入深的层次。阅读指导前,首先要弄清楚不同的阅读方法......”。

2、“.....定时开展读书活动。有时是新书推介,有时是英雄故事会,有时是交流阅读体会,辅以读书报告会知识竞赛朗诵表演等,力求思想性知识性趣味性相结合,增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识,更有利于培养合作精神和探究能力。通过系列。有时是新书推介,有时是英雄故事会,有时是交流阅读体会,辅以读书报告会知识竞赛朗诵表演等,力求思想性知识性趣味性相结合,增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识,更有利于培养合作精神和探究能力。通过系列读书活动,学生从优秀图书中受到感染会有发现有发现,才会有兴趣有兴趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点,配合学科老师的要求,组织各年级学生参加成种阅读方法。在课堂上......”。

3、“.....及时调整上课内容及思路。在阅读过程中,帮助学生选阅通俗易懂的读物,让学生在阅览室坐得住读得进,有发现有兴趣有收获帮助学生攻克理解关,理解读物的内容。理解了,才会有发现有发现,才会有兴趣有面可以组织些专题讲座。比如适当选讲什么是文学鉴赏判断文学作品的价值标准是什么怎样鉴赏文学作品的语言等。另方面可以向学生提供些阅读鉴赏资料。比如阅读和鉴赏中学生阅读等,让学生有借鉴的范例。古人云授人以鱼,不如授人以渔。获取最佳阅读效果的主要途趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点,配合学科老师的要求,组织各年级学生参加课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动。走进图书馆,入目的是整洁和谐的借阅空间,排列有序的书籍报纸杂志,以及墙壁上悬挂的名人肖像和内涵精深的名言警句。坐下......”。

4、“.....优美舒适的阅读环境,藏书丰富的书库,给学生带来了强烈的求知欲望。如此阅读,既是种享受,又在不知不觉中受到阅读点选择阅读资源,并注意阅读资源的广泛性和学科的完整性,定期优化资源,使阅览室成为个内容丰富质量较高结构合理书籍种类齐全的知识宝库。并在校园网上制作有关图书宣传的网页和图书资源的远程检索,定期更新及补充,让师生能利用自己的计算机网络,方便地浏览和查会知识更新速度快,处于信息爆炸时代,教师更是要成为源源不断的活水,才能给学生杯清澈的水,教师应由知识宝库向知识喷泉转变。阅读指导老师要热情服务,热情辅导,要挤出时间,多阅读有代表性的读物,有深层次的体会,使阅读课进入深的层次。阅读指导前,首先要弄产生共鸣,形成志向。学生旦有了正确的课外阅读目的,就能善于从书中吸取营养,保持读书的浓厚兴趣,养成良好的读书习惯。作为阅读指导课的老师,应注重学习,努力提高自身业务水平。常言道......”。

5、“.....自身要有桶水,现在社会知识更新速度快,处于信息爆炸时代趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点,配合学科老师的要求,组织各年级学生参加课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动。有时是新书推介,有时是英雄故事会,有时是交流阅读体会,辅以读书报告会知识竞赛朗诵表演等,力求思想性知识性趣味性相结合,增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识,更有利于培养合作精神和探究能力。通过系列根据自己的具体情况,择优选取,形成种阅读方法。在课堂上,阅读指导老师要关注学生的反应,及时调整上课内容及思路。在阅读过程中,帮助学生选阅通俗易懂的读物,让学生在阅览室坐得住读得进,有发现有兴趣有收获帮助学生攻克理解关,理解读物的内容。理解了......”。

6、“.....试论图书馆阅读指导的途径原稿。图书馆的读者群体有不同的特点,学生的阅读倾向兴趣心理各不相同,我们针对他们的特点选择阅读资源,并注意阅读资源的广泛性和学科的完整性,定期优化资源,使阅览室成为个内容丰富质量较高结构合理书籍种类齐全的知识宝课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动。有时是新书推介,有时是英雄故事会,有时是交流阅读体会,辅以读书报告会知识竞赛朗诵表演等,力求思想性知识性趣味性相结合,增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识,更有利于培养合作精神和探究能力。通过系列肖像和内涵精深的名言警句。坐下,宁静亲切的学习气氛,优美舒适的阅读环境,藏书丰富的书库,给学生带来了强烈的求知欲望。如此阅读,既是种享受,又在不知不觉中受到阅读的熏陶图书馆的读者群体有不同的特点,学生的阅读倾向兴趣心理各不相同,我们针对他们的读鉴赏力,除了配合语文教学外......”。

7、“.....比如适当选讲什么是文学鉴赏判断文学作品的价值标准是什么怎样鉴赏文学作品的语言等。另方面可以向学生提供些阅读鉴赏资料。比如阅读和鉴赏中学生阅读等,让学生有借鉴的范例。古人云授人以鱼,不如授楚不同的阅读方法,告知学生什么是精读略读浏览速读,教会他们对不同的图书采取不同的阅读方法。当然,扎实过硬的专业知识技能更是必需。试论图书馆阅读指导的途径原稿。走进图书馆,入目的是整洁和谐的借阅空间,排列有序的书籍报纸杂志,以及墙壁上悬挂的名人趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点,配合学科老师的要求,组织各年级学生参加课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动书活动,学生从优秀图书中受到感染,产生共鸣,形成志向。学生旦有了正确的课外阅读目的,就能善于从书中吸取营养......”。

8、“.....养成良好的读书习惯。作为阅读指导课的老师,应注重学习,努力提高自身业务水平。常言道,要给学生杯水,自身要有桶水,现在社会有发现有发现,才会有兴趣有兴趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点,配合学科老师的要求,组织各年级学生参加读的熏陶培养提高学生的阅读鉴赏力,不仅是语文等学科教学的重要任务,而且是图书馆的项重要任务。要提高学生的阅读能力,就要求图书馆阅读指导老师密切结合教学大纲,针对不同年级的学生认真选书,做到有的放矢。提高学生的阅读鉴赏力,除了配合语文教学外,方人以渔。获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法,因此图书馆的阅读指导课应对学生进行阅读方法的指导,根据学生的实际情况,针对性地培养他们些行之有效的阅读技巧。阅读方法有许多......”。

9、“.....各人的读书目的不同,个人的性格脾气也不同,所以要帮助学试论图书馆阅读指导的途径原稿课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动。有时是新书推介,有时是英雄故事会,有时是交流阅读体会,辅以读书报告会知识竞赛朗诵表演等,力求思想性知识性趣味性相结合,增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识,更有利于培养合作精神和探究能力。通过系列的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问培养提高学生的阅读鉴赏力,不仅是语文等学科教学的重要任务,而且是图书馆的项重要任务。要提高学生的阅读能力,就要求图书馆阅读指导老师密切结合教学大纲,针对不同年级的学生认真选书,做到有的放矢。提高学生的会有发现有发现,才会有兴趣有兴趣,才能自觉阅读,提高阅读能力。在指点中,把指点阅读方法提供有关知识引导阅读实践适当结合起来,使广大学生喜欢上阅读课,养成良好的阅读习惯。每学期开始,图书馆都要结合学生特点......”。