1、“.....总之,要不是执行教案,而是对教案的再创造过程不是教教材,而是用教材不是把心思放在教材教参和教案上,而是放在观察学生倾听学生发现学生上不是把学生的学当作种对教的配合,而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行中不可缺少的组成部分。具体操作,了解学生的知识能力基础兴趣爱好课外阅读等方面的情况。教师要在课堂教学活动中和课后通过各种方式收集学生学习效果方面的信息。学生会通过自己的动作和表现来反馈他们对教师的教学方法教学内容教学实施的接受情况。如果学生对教师的课堂反映冷漠,说想了。高中英语教学要想提高教学效果,就要注重学生通过在教师引导下的定时间的学习所获得的进步与发展。而课堂教学又是在教学活动中得以体现的,因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。在我们的英语教学过程中......”。

2、“.....真正变英语教师为英语教育工作者教学组织者设计者和指导者。首先,教师应该在师生观上实现个转变由学生为教师服务转变成教师为学生服的教学素质的同时,发挥对本课堂的教学机智。这就要求我们认真钻研教材,做到博学精通,以及注意对教材内容的前后联系要做好课前准备工作,充分了解学生个体,了解学生的知识能力基础兴趣爱好课外阅读等方面的情况。教师要在课堂教学活动中和课后通过好教材中的素材做起,构建以学生为中心和活动为中心的新课堂,结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生的乐学兴趣,思考并解决问题,培养学生内容和教学形式的艺术性。教师可以利用简笔画英文歌曲英语绕口令和短剧表演等表现形式,增添教学活动的艺术性,使学生获得足够的审美体验。教师还要注意对课堂教学的调控,使之多变有高潮有过渡,交替自然难易适中,能调动多种感官活动等......”。

3、“.....而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行中不可缺少的组成部分。具体操作中,还要注重体验教学,定要给学生足够的时间和机会,让学生通过分析讨论探究,通过自己的体验来学习。因为只有自己程的艺术化还体现在双方活动的艺术化,以期达到教学相长的和谐局面。试论高中英语教学效果提升的途径原稿。在我们的英语教学过程中,无论我们老师的知识有多么的渊博经验有多么的丰富,都难免会或多或少地遇到些偶发事件。这就需要英语教师在具备良其次,教学观念要实现个转变由只研究教变为同时研究学由教决定学转变为学决定教由只研究教法变为同时研究学法由教法决定学法变为学法决定教法由只研究教的过程变为同时研究学的过程由教的过程决定学的过程变为学的过程决定教的过程。总之,要培养学生思维的广阔性灵活性和创新性......”。

4、“.....首先,教师应该在师生观上实现个转变由学生为教师服务转变成教英语教学效果提升的途径原稿。和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是温暖的有人性味的,只有热爱学生尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生亲其师而信其道。英语向是学生学习比较吃力的门学科。作为英语教师,更需要深入种方式收集学生学习效果方面的信息。学生会通过自己的动作和表现来反馈他们对教师的教学方法教学内容教学实施的接受情况。如果学生对教师的课堂反映冷漠,说明他们对课堂教学不适应。当冷漠和消极在课堂教学中占主导地位时,课堂教学效果自然就不可能很程的艺术化还体现在双方活动的艺术化,以期达到教学相长的和谐局面。试论高中英语教学效果提升的途径原稿。在我们的英语教学过程中,无论我们老师的知识有多么的渊博经验有多么的丰富,都难免会或多或少地遇到些偶发事件......”。

5、“.....真正变英语教师为英语教育工作者教学组织者设计者和指导者。首先,教师应该在师生观上实现个转变由学生为教师服务转变成教师为学生服变为学决定教由只研究教法变为同时研究学法由教法决定学法变为学法决定教法由只研究教的过程变为同时研究学的过程由教的过程决定学的过程变为学的过程决定教的过程。总之,要由以教定学变为以学定教。教师要切实转变观念转变角色转变功能,从用试论高中英语教学效果提升的途径原稿为学生服务由学生围着教师转转变成教师围着学生转由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人由教师在台上表演拉大提琴转变成导演或指挥。总之,要由以教师为中心转变成以学生为中心维的广阔性灵活性和创新性,真正变英语教师为英语教育工作者教学组织者设计者和指导者。首先,教师应该在师生观上实现个转变由学生为教师服务转变成教师为学生服功能,从用好教材中的素材做起......”。

6、“.....结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生的乐学兴趣,思考并解决问题能力认知能力审美能力等多方面的综合素质。教师要把英语教学作为创造性的给人带来美感的艺术活动来看待,充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性。教师可以利用简笔画英文歌曲英语绕口令和短剧表演等表现形式,增添教学活动的艺术性,使学生获得足够的审美学生当中,和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,从而建立起和谐的师生关系,增加教师的人格魅力,为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。教师要切实转变观念转变角色转程的艺术化还体现在双方活动的艺术化,以期达到教学相长的和谐局面。试论高中英语教学效果提升的途径原稿。在我们的英语教学过程中......”。

7、“.....都难免会或多或少地遇到些偶发事件。这就需要英语教师在具备良由学生围着教师转转变成教师围着学生转由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人由教师在台上表演拉大提琴转变成导演或指挥。总之,要由以教师为中心转变成以学生为中心。试论高好教材中的素材做起,构建以学生为中心和活动为中心的新课堂,结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生的乐学兴趣,思考并解决问题,培养学生要由以教定学变为以学定教。灵活的课堂教学上课时教师不能拘泥于事先的设计,而要根据实际情况,随时对设计做出有根据的调查与变更。上课不是执行教案,而是对教案的再创造过程不是教教材,而是用教材不是把心思放在教材教参和教案上,而是放在观察验。教师还要注意对课堂教学的调控,使之多变有高潮有过渡,交替自然难易适中,能调动多种感官活动等。另外......”。

8、“.....以期达到教学相长的和谐局面。其次,教学观念要实现个转变由只研究教变为同时研究学由教决定学试论高中英语教学效果提升的途径原稿维的广阔性灵活性和创新性,真正变英语教师为英语教育工作者教学组织者设计者和指导者。首先,教师应该在师生观上实现个转变由学生为教师服务转变成教师为学生服中,还要注重体验教学,定要给学生足够的时间和机会,让学生通过分析讨论探究,通过自己的体验来学习。因为只有自己体验过了,才能真正理解并记住。若通过别人灌输,效果就差多了。素质教育要求课堂教学不仅注重对学生基本知识的传授,更要注重培养其学好教材中的素材做起,构建以学生为中心和活动为中心的新课堂,结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生的乐学兴趣,思考并解决问题,培养学生他们对课堂教学不适应。当冷漠和消极在课堂教学中占主导地位时......”。

9、“.....试论高中英语教学效果提升的途径原稿。灵活的课堂教学上课时教师不能拘泥于事先的设计,而要根据实际情况,随时对设计做出有根据的调查与变更。上多么的渊博经验有多么的丰富,都难免会或多或少地遇到些偶发事件。这就需要英语教师在具备良好的教学素质的同时,发挥对本课堂的教学机智。这就要求我们认真钻研教材,做到博学精通,以及注意对教材内容的前后联系要做好课前准备工作,充分了解学生个种方式收集学生学习效果方面的信息。学生会通过自己的动作和表现来反馈他们对教师的教学方法教学内容教学实施的接受情况。如果学生对教师的课堂反映冷漠,说明他们对课堂教学不适应。当冷漠和消极在课堂教学中占主导地位时,课堂教学效果自然就不可能很程的艺术化还体现在双方活动的艺术化,以期达到教学相长的和谐局面。试论高中英语教学效果提升的途径原稿。在我们的英语教学过程中......”。