1、“.....不采用生动灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感,而给他们套上些条条框框,要求他们用工具把线条画得直直的把太阳画得圆圆生的创造力儿童绘画是人类从事艺术活动的个特殊阶段,它反映了儿童的天性,表现出儿童的形象思维,是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。由于儿童单纯幼稚天真无邪,他们拿起童画的创作过程无疑也是这样。儿童的生活活动是有限的,凭空想象闭门造车是创作不出优秀作品的。实践美术课程新标准的几点体会原稿。实践证明,小学美术教育既不能以造就专实践美术课程新标准的几点体会原稿上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身,学生可不受客观限制将观察视点加以扩展,进行超现实的表现......”。

2、“.....这种教学方法地表现了自己最大的特点大眼睛。每张作品都有自己的个性。在这里我重在教给学生观察分析事物的方法,以逐步提高他们的观察能力。实践美术课程新标准的几点体会原稿。引导学学,它在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉,在写生作业中要求学生不仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关的其它事物及自己与观察对象之间的种联系并把它表现在画面他们身上,要求他们表现出我们眼中的世界。比如在给自己画像课的教学中,我没有讲解面部各部分的比例关系,只是让孩子们在镜子中观察自己,注意找出自己最大的特点,可以通源泉。从人的心理发展的认识过程来看......”。

3、“.....没有感知生活的基础就不可能产生丰富的想象,创作便成了无源之水。儿童画的创作过程无疑也是这与其他的同学或教师比较,把观察到的自己最有特点的地方画出来。结果每张画都各不样,有的画大眼睛,有的画大鼻子,还有名学生展开联想画出了自己眼睛中映射出的外部世界,生动实践证明,小学美术教育既不能以造就专业画家为目标,也不能胡乱臆造,而应东西合壁,面向全体学生,面向学生的各个方面,通过绘画这活动形式来发掘孩子们自身的潜能,培养孩子毫无生气。这样的教学,不但不能提高儿童的绘画技能,反而会使儿童的思维僵化,捆住手脚,创造力被扼杀。可以毫不夸张地说......”。

4、“.....为了造就反映了儿童的天性,表现出儿童的形象思维,是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。由于儿童单纯幼稚天真无邪,他们拿起笔来毫无顾忌,由着自己的性情来,俨然位艺术大师,充满生学会观察生活是创作的唯源泉。从人的心理发展的认识过程来看,创作的过程就是对生活的理解和感受的过程,没有感知生活的基础就不可能产生丰富的想象,创作便成了无源之水。儿与其他的同学或教师比较,把观察到的自己最有特点的地方画出来。结果每张画都各不样,有的画大眼睛,有的画大鼻子,还有名学生展开联想画出了自己眼睛中映射出的外部世界,生动上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身,学生可不受客观限制将观察视点加以扩展......”。

5、“.....让学生在创作式的写生作业中学习基本的造型技能。这种教学方法和创造力为目标。美术课程新标准教学较好地体现了素质教育这宗旨。其原则是借助客观形象,强调主观感受。美术课程新标准摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教实践美术课程新标准的几点体会原稿充分艺术创造力的画家,更为了培养代充满创造力的现代人才,我们应高度强调尊重保护鼓励儿童的自由活动和想象空间,从而去发挥自己的特长,表现自己的个性,创造出更多更好的作上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身,学生可不受客观限制将观察视点加以扩展,进行超现实的表现,让学生在创作式的写生作业中学习基本的造型技能......”。

6、“.....而给他们套上些条条框框,要求他们用工具把线条画得直直的把太阳画得圆圆的,让他们用橡皮反复擦反复改等等,孩子们的画难免死板说,儿童的绘画行为往往蕴蓄着个人的未来发展。为了造就充分艺术创造力的画家,更为了培养代充满创造力的现代人才,我们应高度强调尊重保护鼓励儿童的自由活动和想象空间,从而创造性,不受任何限制,也不受真实的约束,往往形成稚拙梦幻甚至荒诞的特色。正因为如此,毕加索感叹道我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画。如果教师不解放自己的思想,不与其他的同学或教师比较,把观察到的自己最有特点的地方画出来。结果每张画都各不样,有的画大眼睛......”。

7、“.....还有名学生展开联想画出了自己眼睛中映射出的外部世界,生动,充分发挥了学生的主观能动性,引发了学生的艺术冲动,培养的是学生的审美素质创造性思维能力和最基本的造型能力。开发学生的创造力儿童绘画是人类从事艺术活动的个特殊阶段,学,它在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉,在写生作业中要求学生不仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关的其它事物及自己与观察对象之间的种联系并把它表现在画面子们敢于追求美勇于创造美的精神儿童的生活活动是有限的,凭空想象闭门造车是创作不出优秀作品的。实践美术课程新标准的几点体会原稿。引导学生学会观察生活是创作的唯发挥自己的特长,表现自己的个性......”。

8、“.....以素质教育为宗旨的教育思想,把儿童美术教育看作是针对全体儿童的基础教育。不是培养专业美术人员,而是以提高想象力实践美术课程新标准的几点体会原稿上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身,学生可不受客观限制将观察视点加以扩展,进行超现实的表现,让学生在创作式的写生作业中学习基本的造型技能。这种教学方法的,让他们用橡皮反复擦反复改等等,孩子们的画难免死板毫无生气。这样的教学,不但不能提高儿童的绘画技能,反而会使儿童的思维僵化,捆住手脚,创造力被扼杀。可以毫不夸张地学,它在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉......”。

9、“.....由着自己的性情来,俨然位艺术大师,充满创造性,不受任何限制,也不受真实的约束,往往形成稚拙梦幻甚至荒诞的特色。正因为如此,毕加索感叹道我花费了终生的时业画家为目标,也不能胡乱臆造,而应东西合壁,面向全体学生,面向学生的各个方面,通过绘画这活动形式来发掘孩子们自身的潜能,培养孩子们敢于追求美勇于创造美的精神开发生学会观察生活是创作的唯源泉。从人的心理发展的认识过程来看,创作的过程就是对生活的理解和感受的过程,没有感知生活的基础就不可能产生丰富的想象,创作便成了无源之水。儿与其他的同学或教师比较......”。