1、“.....深奥,成语堆砌。例如,小作者构思精巧,匠心独运,语句惟妙惟肖。又如,细节描写锦上添花,结尾句子振聋发聩。类似这种饭会干农活回忆下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。苦,学生却收益很少。这叫徒劳无功。学生读得多了,失去兴趣,只看分数,不看批语。那么,好的批语应该怎样写呢我认为,批语要精炼,准确,恰当,有指导性。具体说来,让评语成为提升学生作文能力的助推器原稿。要多用鼓励性的语言,尤其是作文水平差的学生,哪怕是用了个好词仿写了个佳句也给予及时表扬。有次......”。

2、“.....我发现平时不会写作文的陈林强同学在妙惟肖。又如,细节描写锦上添花,结尾句子振聋发聩。类似这种匠心独运锦上添花振聋发聩之类的评语,首先不论贴切与否,就其主旨小学生能理解吗第,全面,面面俱到。词领,大喊声又给我闯祸,说着把我拎到家里第,要有鼓励性。教师的批语要做到因人而异对症下药,对层次不样的学生用发展的眼光和全局的视觉对学生的作文进行客观公正的评价中学到的词物产丰富。于是我就抓住这点在评语中写道物产丰富这个词语用得好,概括了家乡的特点,表达了作者爱家乡的情感。希望今后认真听讲,多读课外书,积累更多的好词祸,说着把我拎到家里第,要有鼓励性......”。

3、“.....对层次不样的学生用发展的眼光和全局的视觉对学生的作文进行客观公正的评价。要多用鼓励性的语好语,充实作文内容。这样的评语,就能让害怕作文的学困生得到鼓励,看到希望,从而对写作产生浓厚的兴趣。第,深奥,成语堆砌。例如,小作者构思精巧,匠心独运,语句惟第,要有启发性。所谓启发性就是学生读了批语后,能够受到启发自改作文,对作文有了新的认识。例如,在习作我的爸爸文中,学生这样描述他爸爸的愤怒之情爸爸大叫声,把我画像的批语,让肖复兴终生难忘。也让我开始反思我们给学生作文的批语。例如可写,这节中有些句子不能表达你喜爱秋天赞美秋天的思想感情,请再修改......”。

4、“.....但书,积累更多的好词好语,充实作文内容。这样的评语,就能让害怕作文的学困生得到鼓励,看到希望,从而对写作产生浓厚的兴趣。例如可写,这节中有些句子不能表达你喜爱秋语使用是否恰当,语句是否通顺,中心是否明确,思想内容是否健康,选材是否新颖,好词佳句多不多有无错别字,书写整洁吗篇作文批阅完,批语写了整页。教师可谓用心良好语,充实作文内容。这样的评语,就能让害怕作文的学困生得到鼓励,看到希望,从而对写作产生浓厚的兴趣。第,深奥,成语堆砌。例如,小作者构思精巧,匠心独运,语句惟。要多用鼓励性的语言,尤其是作文水平差的学生,哪怕是用了个好词仿写了个佳句也给予及时表扬......”。

5、“.....我让全班同学写习作我的家乡。我发现平时不会写作文的陈林强同学在之情爸爸大叫声,把我抓进家里。批语爸爸的神态表情描写不够细致。怎样把爸爸暴躁的性格特点写得更具体呢修改句只见爸爸眉头紧锁,气急败坏地跑到我跟前,把揪住我的衣让评语成为提升学生作文能力的助推器原稿详略不当的习作,可以在批语中重点谈谈哪个是重点内容,要详写,哪些内容可以笔带过。错别字多,病句多的习作,就要注重谈错别字病句方面的突出问题,再不涉及选材谋篇问。要多用鼓励性的语言,尤其是作文水平差的学生,哪怕是用了个好词仿写了个佳句也给予及时表扬。有次,我让全班同学写习作我的家乡......”。

6、“.....再不涉及选材谋篇问题。让评语成为提升学生作文能力的助推器原稿。肖复兴写的那片绿绿的爬山虎文中叶圣陶给初中生肖复兴的作文副康,选材是否新颖,好词佳句多不多有无错别字,书写整洁吗篇作文批阅完,批语写了整页。教师可谓用心良苦,学生却收益很少。这叫徒劳无功。让评语成为提升学生作文能天赞美秋天的思想感情,请再修改。至于那些叙述很长,但详略不当的习作,可以在批语中重点谈谈哪个是重点内容,要详写,哪些内容可以笔带过。错别字多,病句多的习作,就好语,充实作文内容。这样的评语,就能让害怕作文的学困生得到鼓励,看到希望,从而对写作产生浓厚的兴趣......”。

7、“.....深奥,成语堆砌。例如,小作者构思精巧,匠心独运,语句惟文中用了刚刚在课文中学到的词物产丰富。于是我就抓住这点在评语中写道物产丰富这个词语用得好,概括了家乡的特点,表达了作者爱家乡的情感。希望今后认真听讲,多读课外领,大喊声又给我闯祸,说着把我拎到家里第,要有鼓励性。教师的批语要做到因人而异对症下药,对层次不样的学生用发展的眼光和全局的视觉对学生的作文进行客观公正的评价我抓进家里。批语爸爸的神态表情描写不够细致。怎样把爸爸暴躁的性格特点写得更具体呢修改句只见爸爸眉头紧锁,气急败坏地跑到我跟前,把揪住我的衣领,大喊声又给我闯力的助推器原稿。第,要有启发性......”。

8、“.....能够受到启发自改作文,对作文有了新的认识。例如,在习作我的爸爸文中,学生这样描述他爸爸的愤怒让评语成为提升学生作文能力的助推器原稿。要多用鼓励性的语言,尤其是作文水平差的学生,哪怕是用了个好词仿写了个佳句也给予及时表扬。有次,我让全班同学写习作我的家乡。我发现平时不会写作文的陈林强同学在匠心独运锦上添花振聋发聩之类的评语,首先不论贴切与否,就其主旨小学生能理解吗第,全面,面面俱到。词语使用是否恰当,语句是否通顺,中心是否明确,思想内容是否健领,大喊声又给我闯祸,说着把我拎到家里第,要有鼓励性。教师的批语要做到因人而异对症下药......”。

9、“.....要有真情实感。批语就应围绕这些要求着重写这几方面的内容,给学生以切实指导。学生读得多了,失去兴趣,只看分数,不看批语。让应做到如下要第,要有重点。每篇习作,总有重点要求。例如,年级下册第单元习作要求是如果问到同学们都会做些什么,大家会不加思索地回答,会画画会游泳会滑冰会照相会做语使用是否恰当,语句是否通顺,中心是否明确,思想内容是否健康,选材是否新颖,好词佳句多不多有无错别字,书写整洁吗篇作文批阅完,批语写了整页。教师可谓用心良好语,充实作文内容。这样的评语......”。