1、“.....在学生级中,最容易让班主任忽略的不是成绩稍差的学生,而是处于中游的学生。由于班主任关注的目光很少停留在他们的身上,所以他们无法真切地体会到老师的爱。基于这点,对于班内的所有事务,要让学生尽可能多地参与进来,这样就会在理,就是班级的事情尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。学生有成绩高低之分,但绝无好现了学生的主体价值。个班总会有那么几个常常违规的学生,他们人数虽少,但影响很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布,也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。教育这类学生,常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类让爱滋润学生的心灵原稿很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布,也可使专心听讲的全班学生炸开油锅......”。

2、“.....常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类学生,在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们个转变的过程。遇到这类学是对学生关爱的种体现。在个班级中,最容易让班主任忽略的不是成绩稍差的学生,而是处于中游的学生。由于班主任关注的目光很少停留在他们的身上,所以他们无法真切地体会到老师的爱。基于这点,对于班内的所有事务,要让学生尽有理是让学生懂得做人之理有法是教育得法有趣是符合学生特点,形式生动活泼有行是引导学生变认识为行动,言行致。这样往往会使学生感到老师和同学对他的温暖。个班总会有那么几个常常违规的学生,他们人数虽少,但影响大的体会就是以人为本,自主管理,就是班级的事情尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。反......”。

3、“.....爱心,耐心。爱是转化的情感基础,对于学生,要有热情有耐心,爱能够融化学生心里的坚冰,温暖学生的心田。要有情,有理,有法,有趣,有行,让学生消除对立和疑虑情绪,确信教师的真心实意。有情学生有成绩高低之分,但绝无好坏之别。只有爱每个学生,才会建立个民主的氛围而只有在民主的氛围下,学生的身心才会得到更好的发展。对于初中生而言,他们是长大未,虽然他们认识问题有着不可避免的缺陷,但是发扬民主确爱,是种无形的情感,它散见于学校生活的每个角落师生生活的点点滴滴。总结班主任工作的点滴体会,我得出了以下几点感受宽容是种爱宽容是种智慧种美德,是种修养种高尚品质,更是种教育方式。不犯的学生是不存在的,在学生鼓励片爱心,最为需要的是重新找回心灵的落点。哪怕仅仅指明他的东西南北,哪怕仅仅是点滴的鼓励,也远远胜过味的责骂和批评......”。

4、“.....他们人数虽少,但影响很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师果。当学生失败时,当学生思想迷茫时,当学生最需要老师给予指导和帮助时,当学生最需要别人拉把时,他希望得到的不是责骂,不是挖苦,不是歧视,不是置之不理,更不是棍棒。这时,他最为渴望最为需要的是句安慰句鼓励片爱心,可能多地参与进来,这样就会在班级内建立个良好的民主氛围。在这种氛围下,学生自然就会感受到老师的关爱。班干部选举,由学生民主投票决定遇到些大事,也和学生起商量怎么办。在商量中体现了对学生主体的尊重,在商量中也实学生有成绩高低之分,但绝无好坏之别。只有爱每个学生,才会建立个民主的氛围而只有在民主的氛围下,学生的身心才会得到更好的发展。对于初中生而言,他们是长大未,虽然他们认识问题有着不可避免的缺陷,但是发扬民主确很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布......”。

5、“.....教育这类学生,常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类学生,在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们个转变的过程。遇到这类学宽容要做到心诚心,爱心,耐心。爱是转化的情感基础,对于学生,要有热情有耐心,爱能够融化学生心里的坚冰,温暖学生的心田。要有情,有理,有法,有趣,有行,让学生消除对立和疑虑情绪,确信教师的真心实意。有情是指爱生之让爱滋润学生的心灵原稿阴云密布,也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。教育这类学生,常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类学生,在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们个转变的过程。遇到这类学生,班主任多份宽容,少点斥责,效果会好很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布,也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。教育这类学生,常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类学生,在学习上要松辫子......”。

6、“.....要给他们个转变的过程。遇到这类学能取得实质效果。当学生失败时,当学生思想迷茫时,当学生最需要老师给予指导和帮助时,当学生最需要别人拉把时,他希望得到的不是责骂,不是挖苦,不是歧视,不是置之不理,更不是棍棒。这时,他最为渴望最为需要的是句安慰句无形的情感,它散见于学校生活的每个角落师生生活的点点滴滴。总结班主任工作的点滴体会,我得出了以下几点感受宽容是种爱宽容是种智慧种美德,是种修养种高尚品质,更是种教育方式。不犯的学生是不存在的,在学生犯的最为需要的是重新找回心灵的落点。哪怕仅仅指明他的东西南北,哪怕仅仅是点滴的鼓励,也远远胜过味的责骂和批评。要让爱滋润每个学生的心灵。热爱学生不仅仅是挂在口头上,热爱学生的美德只有转化为我们教育工作中的点滴言行才学生有成绩高低之分,但绝无好坏之别。只有爱每个学生......”。

7、“.....学生的身心才会得到更好的发展。对于初中生而言,他们是长大未,虽然他们认识问题有着不可避免的缺陷,但是发扬民主确生,班主任多份宽容,少点斥责,效果会好些让爱滋润学生的心灵原稿让爱滋润学生的心灵原稿。要让爱滋润每个学生的心灵。热爱学生不仅仅是挂在口头上,热爱学生的美德只有转化为我们教育工作中的点滴言行才能取得实质效有理是让学生懂得做人之理有法是教育得法有趣是符合学生特点,形式生动活泼有行是引导学生变认识为行动,言行致。这样往往会使学生感到老师和同学对他的温暖。个班总会有那么几个常常违规的学生,他们人数虽少,但影响生犯的时候,教师应该做种换位思考,而不是味地训斥责怪。学生做错了事,老师在批评或处理时要思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感消极的态度讽刺挖苦的语言对待学生,这样既会损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其时候,教师应该做种换位思考......”。

8、“.....学生做错了事,老师在批评或处理时要思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感消极的态度讽刺挖苦的语言对待学生,这样既会损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。对学生让爱滋润学生的心灵原稿很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布,也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。教育这类学生,常是班主任无可奈何的话题。我认为,对这类学生,在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们个转变的过程。遇到这类学班级内建立个良好的民主氛围。在这种氛围下,学生自然就会感受到老师的关爱。班干部选举,由学生民主投票决定遇到些大事,也和学生起商量怎么办。在商量中体现了对学生主体的尊重,在商量中也实现了学生的主体价值。爱,是种有理是让学生懂得做人之理有法是教育得法有趣是符合学生特点,形式生动活泼有行是引导学生变认识为行动,言行致......”。

9、“.....个班总会有那么几个常常违规的学生,他们人数虽少,但影响坏之别。只有爱每个学生,才会建立个民主的氛围而只有在民主的氛围下,学生的身心才会得到更好的发展。对于初中生而言,他们是长大未,虽然他们认识问题有着不可避免的缺陷,但是发扬民主确是对学生关爱的种体现。在个班生,在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们个转变的过程。遇到这类学生,班主任多份宽容,少点斥责,效果会好些让爱滋润学生的心灵原稿。民主是种爱在整个班级管理的过程中,我有点最大的体会就是以人为本,自主管可能多地参与进来,这样就会在班级内建立个良好的民主氛围。在这种氛围下,学生自然就会感受到老师的关爱。班干部选举,由学生民主投票决定遇到些大事,也和学生起商量怎么办。在商量中体现了对学生主体的尊重,在商量中也实学生有成绩高低之分,但绝无好坏之别。只有爱每个学生......”。