1、“.....怎么看‛的问题,无论‛到‚悲从中来‛,教师从世态炎凉和主人公命运两个方面去交叉串联,题旨随欣赏自然显露,目标也随欣赏逐达成。逐句分析,逐段总结,平分秋色,是长文短教之大忌。正如张志公所云,对文学类长文,‚只要老师少析些,少灌些,多导导,足够了。‛又说‚级‚说环境‛年级‚说事件‛年级就‚说科技‛年级‚说事理‛。这样由说近到说远,从说浅到说深说到领地渐宽,说得技艺渐渐高,学生的思维得到应有的训练,叙事说明议理也就不在话下。浅议语文教学的几点体会原稿。长文短教。小学语文教材中有些课文情节重新剪辑组合,从众人‚取笑,成为笑料‛到‚悲从中来‛,教师从世态炎凉和主人公命运两个方面去交叉串联,题旨随欣赏自然显露,目标也随欣赏逐达成。在付诸实施时由简而繁,由易而难,由单到综合,循序渐进,逐步提高并‚个萝卜个坑‛,使它浅议语文教学的几点体会原稿平等的身份,友好的商讨,作好‚信息处理‛大文章......”。

2、“.....厚积才能薄发,要提高学生的写作水平,发展学生的创造思维,语文教师的任务是繁重的,这就不仅要求教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱,是长文短教之大忌。正如张志公所云,对文学类长文,‚只要老师少析些,少灌些,多导导,足够了。‛又说‚文学最足已唤起人们的联想想象,进而诱发创造性思维。‛可见,文学类常温不宜教得反杂琐碎,更不可臵之不教,应‚以短取胜‛。浅议语文教学的它的主要表现是教学双方配合默契,训练形式活泼明快,效果好。信息处理要快。对学生提出的问题,教师要及时进行归类处理属课上的不留至课下,属本节的不留至下节,属课外的必解决在下节上课之前。同样,教师要求学生做到的,不能拖拉。用和谐的气氛,下节,属课外的必解决在下节上课之前。同样,教师要求学生做到的,不能拖拉。用和谐的气氛,平等的身份,友好的商讨,作好‚信息处理‛大文章。总之......”。

3、“.....要提高学生的写作水平,发展学生的创造思维,语文教师的任务是繁重的,这就不仅要求高教学效率,它主要体现在两个方面。课堂节奏要快。时代变了,人的思想也随之变化,学生渴求知识的欲望越加高涨,越加急迫那‚解解题解释字词析分析课文归纳归纳中心写作特点‛的慢板教学,亦再难兴奋学生的求知神经,他们要求教师把凝缩串联的知识教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱好作文,培养学生的作文兴趣。教师首先要爱好作文,有理论还要有写作实践。让我们陪着孩子们起闯出片属于他们的写作天地吧,。逐句分析,逐段总结,平分秋色课内与课外平衡。课内是课外的引导,课外是课内的延伸。课内与课外互补,注入语文学习无限生机。可是,受时间条件等因素的限制,不少教师只重课内不重课外,这也会使语文教学‚不良于行‛。自然,重课外也要首先解决好‚看什么,怎么看‛的问题,无论育专家魏书生老师说过......”。

4、“.....老师作机械加工,而要把学生当作幼苗,扶植他自己成长发展。这里‚幼苗‛与‚零件‛的根本区别,在于个有生命力,个没有。面对充满生机的学生,我们的教学应因地制宜,有的放失。如果我们的教学要求超要把学生当作‚零件‛,老师作机械加工,而要把学生当作幼苗,扶植他自己成长发展。这里‚幼苗‛与‚零件‛的根本区别,在于个有生命力,个没有。面对充满生机的学生,我们的教学应因地制宜,有的放失。如果我们的教学要求超出了学生的承受能力,那他点体会原稿。长文短教。小学语文教材中有些文学作品篇幅较长,上课时不少教师感到难以把握。我以为,对此类课文最好采用‚删节剪辑式‛教学,大胆实施‚长文短教‛。如教学鲁迅的小说孔乙己,可避开开端发展高潮结局的老俗套,围绕个‚笑‛字,对教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱好作文,培养学生的作文兴趣......”。

5、“.....有理论还要有写作实践。让我们陪着孩子们起闯出片属于他们的写作天地吧,。逐句分析,逐段总结,平分秋色平等的身份,友好的商讨,作好‚信息处理‛大文章。总之,厚积才能薄发,要提高学生的写作水平,发展学生的创造思维,语文教师的任务是繁重的,这就不仅要求教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱知识的欲望越加高涨,越加急迫那‚解解题解释字词析分析课文归纳归纳中心写作特点‛的慢板教学,亦再难兴奋学生的求知神经,他们要求教师把凝缩串联的知识快速准确地传递给他们。新的要求逼迫教师不得不赶紧调整课堂结构,变‚慢板‛为‚快步走‛,浅议语文教学的几点体会原稿出了学生的承受能力,那他的心理就会产生障碍,学习的主动性,积极性就会受到损伤,最终导致逆反心理。教师要根据不同层次学生的学习兴趣学习基础学习要求等及时调整学习计划,落实教学措施......”。

6、“.....友好的商讨,作好‚信息处理‛大文章。总之,厚积才能薄发,要提高学生的写作水平,发展学生的创造思维,语文教师的任务是繁重的,这就不仅要求教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱圣陶在谈到精短是曾不无感慨地说‚倾筐倒容易,画龙点睛难。‛可见,语文教学要在精短上下功夫,不仅是改革的需要,也是对语文教师执教水平的次检验。承受与心理平衡。学生的心理素质决定承受能力。反过来,承受能力,又会促进学生心里的发育。记得教生机。可是,受时间条件等因素的限制,不少教师只重课内不重课外,这也会使语文教学‚不良于行‛。自然,重课外也要首先解决好‚看什么,怎么看‛的问题,无论在材料准备难易程度,还是与教材相互配合上,都要有番精心设计周密安排。还要写好指导教案的心理就会产生障碍,学习的主动性,积极性就会受到损伤,最终导致逆反心理......”。

7、“.....落实教学措施,使学生在和谐愉快的气氛中始终保持承受能力与心理状态的平衡。短短,能萌生精要。叶教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱好作文,培养学生的作文兴趣。教师首先要爱好作文,有理论还要有写作实践。让我们陪着孩子们起闯出片属于他们的写作天地吧,。逐句分析,逐段总结,平分秋色作文,培养学生的作文兴趣。教师首先要爱好作文,有理论还要有写作实践。让我们陪着孩子们起闯出片属于他们的写作天地吧,。承受与心理平衡。学生的心理素质决定承受能力。反过来,承受能力,又会促进学生心里的发育。记得教育专家魏书生老师说过,不它的主要表现是教学双方配合默契,训练形式活泼明快,效果好。信息处理要快。对学生提出的问题,教师要及时进行归类处理属课上的不留至课下,属本节的不留至下节,属课外的必解决在下节上课之前......”。

8、“.....教师要求学生做到的,不能拖拉。用和谐的气氛,论在材料准备难易程度,还是与教材相互配合上,都要有番精心设计周密安排。还要写好指导教案,建立考核制度,不能‚大撒鹰‛那样,不仅找不到合理的平衡,造成语文学习的畸形发展。快快节奏是现代社会的需要。语文教学的‚快‛,能促使课堂活跃,提,建立考核制度,不能‚大撒鹰‛那样,不仅找不到合理的平衡,造成语文学习的畸形发展。快快节奏是现代社会的需要。语文教学的‚快‛,能促使课堂活跃,提高教学效率,它主要体现在两个方面。课堂节奏要快。时代变了,人的思想也随之变化,学生渴求浅议语文教学的几点体会原稿平等的身份,友好的商讨,作好‚信息处理‛大文章。总之,厚积才能薄发,要提高学生的写作水平,发展学生的创造思维,语文教师的任务是繁重的,这就不仅要求教师要有定的写作理论知识,而且要求教师具有定的写作水平。因此,要搞好作文教学,让学生爱学最足已唤起人们的联想想象......”。

9、“.....‛可见,文学类常温不宜教得反杂琐碎,更不可臵之不教,应‚以短取胜‛。浅议语文教学的几点体会原稿。课内与课外平衡。课内是课外的引导,课外是课内的延伸。课内与课外互补,注入语文学习无限它的主要表现是教学双方配合默契,训练形式活泼明快,效果好。信息处理要快。对学生提出的问题,教师要及时进行归类处理属课上的不留至课下,属本节的不留至下节,属课外的必解决在下节上课之前。同样,教师要求学生做到的,不能拖拉。用和谐的气氛,文学作品篇幅较长,上课时不少教师感到难以把握。我以为,对此类课文最好采用‚删节剪辑式‛教学,大胆实施‚长文短教‛。如教学鲁迅的小说孔乙己,可避开开端发展高潮结局的老俗套,围绕个‚笑‛字,对课文情节重新剪辑组合,从众人‚取笑,成为笑料们各就各位,分散于教学的各个环节中,形成系统性序列化。按这样的思路设计与训练,既能突出各个学习阶段的重点,又能体现整体性的原则......”。