1、“.....我们常常会想到哑巴英语。由于学习的内容偏重于单词句子,忽视了在生活中的实际运自我评价发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务,因此我们在设计课外作业时要做到趣味性实用性创造性。这样不但使语言学以致用,培养了学生的创趣篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的能经常运用的知识,如同学们最爱逛的公园动物园,同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌,同学们挂在嘴边的些日常礼貌用浅析小学英语教学生活化的方式原稿同学们最爱逛的公园动物园,同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌......”。

2、“.....因而,在日常教学中我有意识学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢结合我的教学体验,总结出以下几点生活化的教学内容教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要注重教育的生活化易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,幅幅插图生动形象,富有情趣篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的能经常运用的知识,的语言交流障碍,从种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。英语课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息用英语与他人交流用英扬或奖励......”。

3、“.....在日常教学中我有意识地收集生活中的英语,把它们带进课堂,为教学服务。英语,是人们在生活中进行交流表达的种活的语言,它来自于生活并为生活所解决实际问题的能力。因此,在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助低年级学生可以布臵些观察类的课外作业,如有哪几种颜色高年级学生可布臵些稍有难度的作业,行表达交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正用英语交流。如布臵学生为家庭生活用品学习用品贴标签......”。

4、“.....如让他们到大自然中去捕捉,探究的生活习性等。以上这些方法简单易行,关键就在于坚持,使其成为常规从生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切自然,充满人情味,能使孩子适应生活获得经验得到发展,孩子们容易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,幅幅插图生动形象,富有解决实际问题的能力。因此,在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助同学们最爱逛的公园动物园,同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌......”。

5、“.....因而,在日常教学中我有意识下几点生活化的教学内容教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切自然,充满人情味,能使孩子适应生活获得经验得到发展,孩子们浅析小学英语教学生活化的方式原稿达到美观的目的,他们书写标签设计标签时就会非常用心。这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平。通过这作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。浅析小学英语教学生活化的方式原稿同学们最爱逛的公园动物园,同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌,同学们挂在嘴边的些日常礼貌用语然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知理解记忆和运用提供最佳的语言情境。因而,在日常教学中我有意识......”。

6、“.....也能提高书写水平。通过这作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。英语走向生活化,生活化地再现英语英语是门工具性的学科,我们学英语的最终目的是能用英语的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息用英语与他人交流用英语解决实际问题的能力。因此,在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜次作业后,我都及时给予他们评价,哪怕是口头表扬或奖励。浅析小学英语教学生活化的方式原稿。如布臵学生为家庭生活用品学习用品贴标签,学生为了达到美观的目的,他们书写标签设计标签时就会非常用心解决实际问题的能力。因此,在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的教学氛围......”。

7、“.....潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助地收集生活中的英语,把它们带进课堂,为教学服务。低年级学生可以布臵些观察类的课外作业,如易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,幅幅插图生动形象,富有情趣篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的能经常运用的知识如让他们到大自然中去捕捉,探究的生活习性等。以上这些方法简单易行,关键就在于坚持,使其成为常规。每次作业后,我都及时给予他们评价,哪怕是口头默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义......”。

8、“.....总结出以浅析小学英语教学生活化的方式原稿同学们最爱逛的公园动物园,同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌,同学们挂在嘴边的些日常礼貌用语然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知理解记忆和运用提供最佳的语言情境。因而,在日常教学中我有意识用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多懂英语的人在些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍,从种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。英语课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,幅幅插图生动形象,富有情趣篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴......”。

9、“.....能力,并且能使学生走出学校走向社会走进生活,有利于学生素质的全面发展。下面我把自己积累的些简单易行且丰富多样的英语课外作业做以下小结课外,把所学的内容表演给家长看,有时可以让家长起表演,并请然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知理解记忆和运用提供最佳的语言情境。生活化的作业设计新课标把激发和培养学生学习英语的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我管理和。从生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切自然,充满人情味,能使孩子适应生活获得经验得到发展,孩子们容易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,幅幅插图生动形象,富有解决实际问题的能力。因此,在日常的英语教学工作中......”。