1、“.....由此看来,朗读它不水的魅力,体会漓江水的静清绿,体会桂林山的奇秀险,体会舟行碧波上,人在画中游的意境,从作者笔下这么美丽的山水中透出作者那股对桂林山水浓浓的爱意和对祖国壮丽山河的由衷的赞美之情。再比如自然之道教学中,在作者行人看到那只侦察兵小海龟马上要被那只食肉生说普通话的能力。朗读能够让学生提高情感的体会作家都会将自己深刻的情感融入文章里面,作家的思想感情都是通过作家在文章中所塑造的人物形象景物奇观动物事件等表达出来的。学生在朗读课文时,把书面语言还原为口头语言,作者的语言就好象成了读者自己的语言地位原稿浅析朗读在小学语文阅读教学中的地位原稿。由此看来,朗读它不仅仅是我们语文教学中的种手段,更是我们语文教学的精华所在。作为语文教师,我们不但要掌握朗读这种教学方法,更要将其精华在语文阅读教学中发挥得淋漓尽致......”。

2、“.....这是种可贵的境界。我们的先辈们都如此云云,可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。朗读能够让学生提高情感的体会作家都会将自己了大自然的规律是不能违背的,如果违背了,就会得到与自己地预想相反的结局。其中有个男生在临下课的时候还感叹了句真是好心办坏事啊,可见,朗读做了多好的铺垫啊,能够让学生真正地体会文章中作者想要表达的意思,有了这个课堂法宝,还愁阅读教学的难吗由此,可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。所谓读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。书读百遍,其义自见。叶圣陶先生也曾经说过吟诵就是口耳心眼并用的种学习方法亲会舟行碧波上,人在画中游的意境......”。

3、“.....再比如自然之道教学中,在作者行人看到那只侦察兵小海龟马上要被那只食肉鸟拖到沙滩上,在这里教师指导学生读出紧迫感,学生在反会将自己深刻的情感融入文章里面,作家的思想感情都是通过作家在文章中所塑造的人物形象景物奇观动物事件等表达出来的。学生在朗读课文时,把书面语言还原为口头语言,作者的语言就好象成了读者自己的语言与此同时,读者头脑中会连续再现文章中的抒情载体艺术形地诵读中体会到了事情的紧迫,同时也和文中行人样感到了事情的紧迫,产生了不能见死不救的共鸣。这也很好地为后面他们做的愚不可及的事情产生的后果做好了情感铺垫。让课堂中的学生和作者笔下的人物样,设身处地地为那些太平洋小海龟捏了把汗,也身临其境地体会到表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰音量适中感染力强的效果。般而言,朗读能力强的学生,他的口头表达能力也通常比较强......”。

4、“.....另外,因为朗读时要求采用普通话,自然会提高学生说普通话的能力。由此看来,朗读它不规律是不能违背的,如果违背了,就会得到与自己地预想相反的结局。其中有个男生在临下课的时候还感叹了句真是好心办坏事啊,可见,朗读做了多好的铺垫啊,能够让学生真正地体会文章中作者想要表达的意思,有了这个课堂法宝,还愁阅读教学的难吗由此,教师应加强就能够更好地感受到文章中蕴含的思想感情,从而产生强烈的共鸣。例如桂林山水课的教学,教师指导学生有感情地反复诵读,让学生带着自己深刻的感情,真正地走进桂林山水,真正地身临其境感受桂林山水的魅力,体会漓江水的静清绿,体会桂林山的奇秀险,体会舟行碧波师应加强指导学生朗读,尤其是应该精读的文章,不能粗观大意浅尝辄止,必须反复朗读,在朗读中推敲文章的含义情调韵味,想象作者写作时的心境和情感,代作者说话,代作者表达思想,抒发情怀。经过这样的朗读......”。

5、“.....同时也和文中行人样感到了事情的紧迫,产生了不能见死不救的共鸣。这也很好地为后面他们做的愚不可及的事情产生的后果做好了情感铺垫。让课堂中的学生和作者笔下的人物样,设身处地地为那些太平洋小海龟捏了把汗,也身临其境地体会到切地体会在不知不觉之间内容与理解化为自己的东西,这是种可贵的境界。我们的先辈们都如此云云,可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。朗读能够让学生提高情感的体会作家都会将自己,对文章的理解才会加深。所谓读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。书读百遍,其义自见。叶圣陶先生也曾经说过吟诵就是口耳心眼并用的种学习方法亲切地体会在不知不觉之间内容与理解化为自己的东西,这是种可贵的境界......”。

6、“.....尤其是应该精读的文章,不能粗观大意浅尝辄止,必须反复朗读,在朗读中推敲文章的含义情调韵味,想象作者写作时的心境和情感,代作者说话,代作者表达思想,抒发情怀。经过这样的朗读,对文章的理解才会加深浅析朗读在小学语文阅读教学中的地位原稿切地体会在不知不觉之间内容与理解化为自己的东西,这是种可贵的境界。我们的先辈们都如此云云,可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。朗读能够让学生提高情感的体会作家都会将自己会到了事情的紧迫,同时也和文中行人样感到了事情的紧迫,产生了不能见死不救的共鸣。这也很好地为后面他们做的愚不可及的事情产生的后果做好了情感铺垫。让课堂中的学生和作者笔下的人物样,设身处地地为那些太平洋小海龟捏了把汗,也身临其境地体会到了大自然的处地地为那些太平洋小海龟捏了把汗......”。

7、“.....如果违背了,就会得到与自己地预想相反的结局。其中有个男生在临下课的时候还感叹了句真是好心办坏事啊,可见,朗读做了多好的铺垫啊,能够让学生真正地体会文章中作者想要表达上,人在画中游的意境,从作者笔下这么美丽的山水中透出作者那股对桂林山水浓浓的爱意和对祖国壮丽山河的由衷的赞美之情。再比如自然之道教学中,在作者行人看到那只侦察兵小海龟马上要被那只食肉鸟拖到沙滩上,在这里教师指导学生读出紧迫感,学生在反复地诵读中地诵读中体会到了事情的紧迫,同时也和文中行人样感到了事情的紧迫,产生了不能见死不救的共鸣。这也很好地为后面他们做的愚不可及的事情产生的后果做好了情感铺垫。让课堂中的学生和作者笔下的人物样,设身处地地为那些太平洋小海龟捏了把汗,也身临其境地体会到刻的情感融入文章里面,作家的思想感情都是通过作家在文章中所塑造的人物形象景物奇观动物事件等表达出来的。学生在朗读课文时......”。

8、“.....作者的语言就好象成了读者自己的语言与此同时,读者头脑中会连续再现文章中的抒情载体艺术形象。这样来可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。所谓读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。书读百遍,其义自见。叶圣陶先生也曾经说过吟诵就是口耳心眼并用的种学习方法亲不仅仅是我们语文教学中的种手段,更是我们语文教学的精华所在。作为语文教师,我们不但要掌握朗读这种教学方法,更要将其精华在语文阅读教学中发挥得淋漓尽致,这样才能使我们的语文阅读教学课堂由原来的死气沉沉变得生龙活虎。朗读能够让学生提高情感的体会作家意思,有了这个课堂法宝,还愁阅读教学的难吗由此,教师应加强指导学生朗读,尤其是应该精读的文章,不能粗观大意浅尝辄止,必须反复朗读,在朗读中推敲文章的含义情调韵味,想象作者写作时的心境和情感......”。

9、“.....代作者表达思想,抒发情怀。经过这样的朗读浅析朗读在小学语文阅读教学中的地位原稿切地体会在不知不觉之间内容与理解化为自己的东西,这是种可贵的境界。我们的先辈们都如此云云,可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。朗读能够让学生提高情感的体会作家都会将自己鸟拖到沙滩上,在这里教师指导学生读出紧迫感,学生在反复地诵读中体会到了事情的紧迫,同时也和文中行人样感到了事情的紧迫,产生了不能见死不救的共鸣。这也很好地为后面他们做的愚不可及的事情产生的后果做好了情感铺垫。让课堂中的学生和作者笔下的人物样,设可见读不论在古代还是现代的语文教育中都是极为重要的。所以在阅读教学中,朗读将成为语文阅读课堂上个非常重要的环节。所谓读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。书读百遍,其义自见......”。