1、“.....孩子的有意识记不能达到更好的发展。现代科技的发展,尤其是多媒体的广泛运用,为解决上述小学古诗教学中的矛盾提供了广阔的前景。多媒体课件具有声音图片动画音乐视频等直观媒体信息可同步进行的优点。在古诗学无法做到的浅谈在小学古诗教学中多媒体的应用原稿。关键词小学古诗教学多媒体应用古诗是中华文学宝库中不可多得的瑰宝,代表了中华文明发展的水平,不仅具有很高的文学价值,也为人们所广为传诵。但是小学认知水平尚低,对于古诗文古诗情景,呈现思维过程,提供丰富的感知表象,构成个活跃的思维场,使难以觉察的事物能清晰地展现在孩子感觉能力可及的范围之内,为孩子实现由具体的感知到抽象的飞跃架设座桥梁,让古诗教学课堂更加有效。利用多媒体对小学进行古诗教育浅谈在小学古诗教学中多媒体的应用原稿很冷很冷,到了晚上,眼看着就要下雪了,白居易赶紧将炉火生得旺旺的,并斟满了新酿的米酒......”。

2、“.....于是他问他的好朋友刘十喂,你要过来喝杯酒吗因为形象性强,孩子很快就学会了。只有民族的,才是世界的。古诗文学习应该遍地重复,直到朗朗上口,字不差地全部念诵出来。但事实上,他们对于这首诗的内容却窍不通,究竟诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。这样的记忆形式是种无意记忆的形式,孩子的有意识记不能达到更好的发展。现代科古诗文有时针对些较易理解的古诗,我会和小学生起讨论诗句的意思稍有难度的古诗,我会通过自己生动形象的语言肢体动作结合图片或是画面,讲解诗的内容体现的情感或是意境。在教问刘十时,我给小学描绘这样的场景这是寒冬里的天,天气浇灌而成的,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。教学中借助多媒体课件中精美的界面设计古朴典雅的音乐,能烘托渲染诗歌内容,调动孩子的情感,有利于营造活动氛围,让孩子感受诗中隽永的意境。关键词小学古......”。

3、“.....白居易赶紧将炉火生得旺旺的,并斟满了新酿的米酒,可个人喝酒多没意思,于是他问他的好朋友刘十喂,你要过来喝杯酒吗因为形象性强,孩子很快就学会了。只有民族的,才是世界的。古诗文学习应该成为儿童学习语言的诗教学多媒体应用古诗是中华文学宝库中不可多得的瑰宝,代表了中华文明发展的水平,不仅具有很高的文学价值,也为人们所广为传诵。但是小学认知水平尚低,对于古诗文的内容并不理解,小学背诵古诗文存在这样种现象,把诗句死记硬背,遍又应用多媒体进行形象教学,注重体验每次教新的古诗,我都准备了形象的背景图制作了相关的课件下载了有动感的,用讲故事情景讲述观看画面的形式让小学理解古诗文的意思。有时,我会边指着图景,边诵读相应的古诗文有时针对些较记忆说出播放的影片有哪些内容,孩子们纷纷踊跃发言,有的说我看见两只小鸟了有的说,电视上还有船还有山当孩子说出答案后,老师就操作鼠标,如果答对了......”。

4、“.....并出现个卡通娃娃笑嘻嘻的说你真棒出播放的影片有哪些内容,孩子们纷纷踊跃发言,有的说我看见两只小鸟了有的说,电视上还有船还有山当孩子说出答案后,老师就操作鼠标,如果答对了,显示屏上就出现相应画面和与之相应的诗句,并出现个卡通娃娃笑嘻嘻的说你真棒如果答技的发展,尤其是多媒体的广泛运用,为解决上述小学古诗教学中的矛盾提供了广阔的前景。多媒体课件具有声音图片动画音乐视频等直观媒体信息可同步进行的优点。在古诗教学中,若能充分利用这优点,变抽象为直观,变静为动,通过向孩子展示诗教学多媒体应用古诗是中华文学宝库中不可多得的瑰宝,代表了中华文明发展的水平,不仅具有很高的文学价值,也为人们所广为传诵。但是小学认知水平尚低,对于古诗文的内容并不理解,小学背诵古诗文存在这样种现象,把诗句死记硬背,遍又很冷很冷,到了晚上,眼看着就要下雪了,白居易赶紧将炉火生得旺旺的,并斟满了新酿的米酒......”。

5、“.....于是他问他的好朋友刘十喂,你要过来喝杯酒吗因为形象性强,孩子很快就学会了。只有民族的,才是世界的。古诗文学习应该多媒体的应用原稿。应用多媒体进行形象教学,注重体验每次教新的古诗,我都准备了形象的背景图制作了相关的课件下载了有动感的,用讲故事情景讲述观看画面的形式让小学理解古诗文的意思。有时,我会边指着图景,边诵读相应浅谈在小学古诗教学中多媒体的应用原稿如果答错了,这个卡通娃娃就皱着眉头摇头。这样以来,孩子们的学习兴趣大大提高。学生基本说出画面内容后,我们又将动画完整播放遍,这次我们要求孩子说出先播放的是什么,后播放的是什么。这样进行两次后,孩子们基本掌握了古诗的主要内很冷很冷,到了晚上,眼看着就要下雪了,白居易赶紧将炉火生得旺旺的,并斟满了新酿的米酒,可个人喝酒多没意思,于是他问他的好朋友刘十喂,你要过来喝杯酒吗因为形象性强,孩子很快就学会了。只有民族的,才是世界的......”。

6、“.....内容摘要小学教材中选用了不少文质兼美意境深远的古诗。由于小学的认知水平尚低,对诗歌中所描绘的社会时代人物思想风土人情感到疏远。教学活动开始,我们将课件动画完整播放遍,然后,让学生根据跃架设座桥梁,让古诗教学课堂更加有效。利用多媒体对小学进行古诗教育,应当切实抓好以下几个环节浅谈在小学古诗教学中多媒体的应用原稿。创设情境,丰富想象古诗是文字作品中色彩鲜艳,香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉般的激情浇灌而错了,这个卡通娃娃就皱着眉头摇头。这样以来,孩子们的学习兴趣大大提高。学生基本说出画面内容后,我们又将动画完整播放遍,这次我们要求孩子说出先播放的是什么,后播放的是什么。这样进行两次后,孩子们基本掌握了古诗的主要内容浅谈诗教学多媒体应用古诗是中华文学宝库中不可多得的瑰宝,代表了中华文明发展的水平,不仅具有很高的文学价值,也为人们所广为传诵......”。

7、“.....对于古诗文的内容并不理解,小学背诵古诗文存在这样种现象,把诗句死记硬背,遍又成为儿童学习语言的重要组成部分。在古诗教学中运用计算机辅助教学为手段,化抽象思维为形象直观思维,突破难点,让古诗教学充满灵秀之美,让孩子在古诗学习中灵秀起来。教学活动开始,我们将课件动画完整播放遍,然后,让学生根据记忆说古诗文有时针对些较易理解的古诗,我会和小学生起讨论诗句的意思稍有难度的古诗,我会通过自己生动形象的语言肢体动作结合图片或是画面,讲解诗的内容体现的情感或是意境。在教问刘十时,我给小学描绘这样的场景这是寒冬里的天,天气较易理解的古诗,我会和小学生起讨论诗句的意思稍有难度的古诗,我会通过自己生动形象的语言肢体动作结合图片或是画面,讲解诗的内容体现的情感或是意境。在教问刘十时,我给小学描绘这样的场景这是寒冬里的天,天气很冷很冷,到了晚上成的,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远......”。

8、“.....教学中借助多媒体课件中精美的界面设计古朴典雅的音乐,能烘托渲染诗歌内容,调动孩子的情感,有利于营造活动氛围,让孩子感受诗中隽永的意境浅谈在小学古诗教学中浅谈在小学古诗教学中多媒体的应用原稿很冷很冷,到了晚上,眼看着就要下雪了,白居易赶紧将炉火生得旺旺的,并斟满了新酿的米酒,可个人喝酒多没意思,于是他问他的好朋友刘十喂,你要过来喝杯酒吗因为形象性强,孩子很快就学会了。只有民族的,才是世界的。古诗文学习应该教学中,若能充分利用这优点,变抽象为直观,变静为动,通过向孩子展示古诗情景,呈现思维过程,提供丰富的感知表象,构成个活跃的思维场,使难以觉察的事物能清晰地展现在孩子感觉能力可及的范围之内,为孩子实现由具体的感知到抽象的飞古诗文有时针对些较易理解的古诗,我会和小学生起讨论诗句的意思稍有难度的古诗,我会通过自己生动形象的语言肢体动作结合图片或是画面......”。

9、“.....在教问刘十时,我给小学描绘这样的场景这是寒冬里的天,天气的内容并不理解,小学背诵古诗文存在这样种现象,把诗句死记硬背,遍又遍地重复,直到朗朗上口,字不差地全部念诵出来。但事实上,他们对于这首诗的内容却窍不通,究竟诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。这样的记应当切实抓好以下几个环节。运用多媒体课件中精美的界面设计古朴典雅的音乐,营造出浓郁的中国古代文化氛围,烘托出良好的教学气氛,促使孩子多种感官同时受到刺激,大大激发了孩子的学习兴趣,从而达到课伊始,趣亦生的境界,这是传统教技的发展,尤其是多媒体的广泛运用,为解决上述小学古诗教学中的矛盾提供了广阔的前景。多媒体课件具有声音图片动画音乐视频等直观媒体信息可同步进行的优点。在古诗教学中,若能充分利用这优点,变抽象为直观,变静为动,通过向孩子展示诗教学多媒体应用古诗是中华文学宝库中不可多得的瑰宝......”。