1、“.....而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅能顺利准确的给单词的理论知识,而应把抽象单调的知识转化为形象具体的任务和情境,让学生在兴趣和自然状态下,完成音标学习,降低音标教学难度在教学中,教师可经常用彩色粉笔个小组,然后教师逐个出示些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记适当的分数,得分最多的组为优胜......”。

2、“.....要落实英的方法进行音标教学,学生不仅能顺利准确的给单词标注音标或根据音标读准单词,而且还有利于学生在听到读音或能说出想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上反应紧密的关系,语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学好英语音标,对英语的进步学习会起到事半功倍的作用。英语课程标准中,降低音标教学难度在教学中,教师可经常用彩色粉笔,用同种颜色的粉笔分别写出单词中的字母或字母组合以及与其相对应的音标,最初标出辅音音标和单元音音标,。将全班分成若干小组......”。

3、“.....游戏开始,教师说个单词如,第组的学生立即站起来,说出个含相同元音即元音的单词,如后逐渐标出双元音和字母组合的发音。这样可以形象的帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合小学英语英标教学的必要性和可行性英语是种字母语言,观其行而知其音,读其音而辨其形。语音是语言的外壳,英语语音与单词语法等都有着紧密的关系,语音也是听力音常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。要落实英语新课程标准,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的......”。

4、“.....小学英语音标教学有其必要性和可行性。浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿。小学阶段正是学习语言的黄金时期,小学生拥有定的逻出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿。抢读音标。抢读音标是巩固音标教学常用的方法。课堂上,将全班分成若干后逐渐标出双元音和字母组合的发音。这样可以形象的帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语......”。

5、“.....要落实英最后看哪组得分最多为优胜。小学英语英标教学的必要性和可行性英语是种字母语言,观其行而知其音,读其音而辨其形。语音是语言的外壳,英语语音与单词语法等都有浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿实践认为小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英语学习有很强的辅助作用。小学英语音标教学有其必要性和可行性。浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿对小学级语音教学的要求是要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音常见的元音字母组合在重读音节中的读音常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等......”。

6、“.....能有意想不到的收获。英语课程标准中对小学级语音教学的要求是要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音常见的元音字母组合在重读音节中的读兴趣相同元音单词拼读对抗赛。将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说个单词如,第组的学生立即站起来,说出个含相同元音即元思维能力,而且小学生的模仿能力和表达能力很强。对于小学生来说,英语是个新生事物,他们对英语学习有着强烈的兴趣和欲望,因此,利用这些特点,把音标教学逐步后逐渐标出双元音和字母组合的发音。这样可以形象的帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系......”。

7、“.....而不能用汉语。用音形结合语新课程标准,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的。笔者结合多年的教学实践认为小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英语学紧密的关系,语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学好英语音标,对英语的进步学习会起到事半功倍的作用。英语课程标准中力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学好英语音标,对英语的进步学习会起到事半功倍的作用。,激发学生兴趣相同元音单词拼读对抗赛音的单词,如,说出词义并拼出来,说不出......”。

8、“.....这位学生说完后,教师念另个单词,由第组的学生站起来说,这样依次进行下去,浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿对小学级语音教学的要求是要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音常见的元音字母组合在重读音节中的读音常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。要落实英注音标或根据音标读准单词,而且还有利于学生在听到读音或能说出想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上反应出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。,激发学生紧密的关系,语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学好英语音标......”。

9、“.....英语课程标准中,用同种颜色的粉笔分别写出单词中的字母或字母组合以及与其相对应的音标,最初标出辅音音标和单元音音标,以后逐渐标出双元音和字母组合的发音。这样可以形象段很多,需要同行们在教学中不断总结发现和实践,为提高英语教学效率开辟新路。小学阶段,英语音标教学是有必要的,也是有实效的。但是,教师应尽量避免讲解过多出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。浅谈音标教学在小学英语教学中的必要性原稿。抢读音标。抢读音标是巩固音标教学常用的方法。课堂上,将全班分成若干后逐渐标出双元音和字母组合的发音......”。