1、“.....必须努力激发学生的学习兴趣,在数学教学中,我们注意从以下几究,分析解决,实际问题应用知识,掌握解决问题的方法。这样设计的主要目的是由学生的日常生活情景入手,引发学生主动参与探究的心理意向,活跃课堂教学程标准指出学生是学习的主体,教师在教学过程中要充分发挥主导作用,为提高学生认识活动的积极性创造条件。那么,在教学中,教师就要着重创设问题情景,浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿绕知识关键点,巧妙地创设情境,设置疑问,让学生疑中生奇疑中生趣,诱发学生积极思考,使学生体会到探索的愉快......”。

2、“.....使学生兴趣在不断的探索中习的主体,要想调动学生学习的主动性自觉性积极性,增强学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,必须努力激发学生的学习兴趣,在数学教学中,我们于思,思源于疑,思维从惊奇与疑问开始。疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中,教师要重视创设激疑情境,利用学生的好奇好胜好问的心理特点,动,使抽象的知识具体化,把抽象的概念具体形象地重现出来,引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念。通过学生亲自实践操作,自主探究,小组交流,讨论概愉快,成功的喜悦,使学生兴趣在不断的探索中激发......”。

3、“.....激发学生的学习兴趣小学生抽象思维的能力较差,他们对具体形象的内容生动活泼,加深了学生对新知识地理解和掌握,也激发了学生的学习兴趣。关键词兴趣实践操作好奇心兴趣是学生学习最好的老师,是推动学生学习的内部动力。学生是学注意创设激疑情境,诱发学生的学习兴趣学起于思,思源于疑,思维从惊奇与疑问开始。疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中,教师要重视创设激疑把笼子里的小鸟放飞到天空中样,任意自由地翱翔。所以它的课堂教学更加开放,更有利于因材施教。有利于不同的人学到不同的数学......”。

4、“.....其中哪些问题恰恰是本节课需要解决的,便于导入新课。比如教学通分时,学生已掌握了分子分母相同的分数大小的比较。抓住这契意从以下几个方面努力激发学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿。注意创设问题情景,引发学生的学习兴趣新,加深了学生对新知识地理解和掌握,也激发了学生的学习兴趣。关键词兴趣实践操作好奇心兴趣是学生学习最好的老师,是推动学生学习的内部动力。学生是学绕知识关键点,巧妙地创设情境,设置疑问,让学生疑中生奇疑中生趣,诱发学生积极思考......”。

5、“.....成功的喜悦,使学生兴趣在不断的探索中学生亲自实践操作,自主探究,小组交流,讨论概括,加深了学生对新知识地理解和掌握,也激发了学生的学习兴趣。注意创设激疑情境,诱发学生的学习兴趣学浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿生说这样,抽象的数学问题与具体操作实践结合起来,动手与动脑结合起来,于是学生沉浸在创造与探索的乐趣之中。浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿绕知识关键点,巧妙地创设情境,设置疑问,让学生疑中生奇疑中生趣,诱发学生积极思考,使学生体会到探索的愉快,成功的喜悦......”。

6、“.....不但要有课堂上的活泼,还必须由丰富多彩,兴趣盎然的课外活动的配合。课外活动给孩子们创造了个非常自由生动活泼的活动空间,就好维的能力较差,他们对具体形象的内容生动活泼的形式新奇动人的事物比较敏感,特别是对那些能演示的过程更有兴趣。在教学中应充分利用直观形象的教具,为机,通过点拨诱发起了学生解决矛盾的兴趣,有利于拓展学生的思想空间。注意利用课外活动,培养学生的学习兴趣课外活动是课堂教学的延伸和拓展。为了让学,加深了学生对新知识地理解和掌握,也激发了学生的学习兴趣......”。

7、“.....是推动学生学习的内部动力。学生是学发。另个学生说这样,抽象的数学问题与具体操作实践结合起来,动手与动脑结合起来,于是学生沉浸在创造与探索的乐趣之中。上课开始,就让学生看课题质疑于思,思源于疑,思维从惊奇与疑问开始。疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中,教师要重视创设激疑情境,利用学生的好奇好胜好问的心理特点,疑情境,利用学生的好奇好胜好问的心理特点,围绕知识关键点,巧妙地创设情境,设置疑问,让学生疑中生奇疑中生趣,诱发学生积极思考,使学生体会到探索生提供丰富鲜明的感性操作实践材料......”。

8、“.....使抽象的知识具体化,把抽象的概念具体形象地重现出来,引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念。通过浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿绕知识关键点,巧妙地创设情境,设置疑问,让学生疑中生奇疑中生趣,诱发学生积极思考,使学生体会到探索的愉快,成功的喜悦,使学生兴趣在不断的探索中方面努力激发学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿。注意进行实践操作活动,激发学生的学习兴趣小学生抽象于思,思源于疑,思维从惊奇与疑问开始。疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中......”。

9、“.....利用学生的好奇好胜好问的心理特点,气氛,使学生愉快地学习,激发学生学习数学的兴趣。关键词兴趣实践操作好奇心兴趣是学生学习最好的老师,是推动学生学习的内部动力。学生是学习的主体,织学生参与学习的过程,掌握学习方向,帮助学生自主的探究知识,寻找问题的答案。如学习连乘问题解决时,我们是这样创设问题情景的,从实际问题引入自主意从以下几个方面努力激发学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。浅谈学生数学学习兴趣的培养李本军原稿。注意创设问题情景,引发学生的学习兴趣新,加深了学生对新知识地理解和掌握......”。