1、“.....引导学生自己找书去读。会听。学生听讲时与课本对照,以便加深理解。学会阅读,培养学生良好的读书习惯课本是学生获得系统知识的主要来源。因此,要指导学生认真阅读课本,坚持课前阅数学概念思考问题。对于些关键性的字词句要进行圈点划批,咬文嚼字,正确地理解数学语言掌握数学概念。有些教材内容,学生不易看出重点,教师浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿脑,认真听讲的习惯,培养学生会即会听会看会想会说。会想。课堂上要学生肯动脑子想问题,除了对学生的启发外......”。

2、“.....促使学生动脑子。要。就是课内学习课本。课上在教师指导下,有要求有目的地阅读数学课本,是教给学生自学方法培养自学能力的主要途径。数学不同于语文,它没有故良好的学习习惯学会听课,培养学生勤于动脑的习惯学生要想取得好的学习成绩,首先要学会听课。每当接到班新班级,我首先着手培养学生积极动时由教师提出能引起学生兴趣的题目,引导学生自己找书去读。学会阅读,培养学生良好的读书习惯课本是学生获得系统知识的主要来源。因此,要指中注意力,边听边想边记......”。

3、“.....浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿。课前阅读。就是课导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成良好的读书习惯。浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿。课内阅读会听。学生听讲时要边听边想边记忆,不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题。为了训练学生听的能力,我的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。那么,小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯学会听课,培养学生勤于动脑的习惯的效率......”。

4、“.....再请会答的同学针对前面的疑问做答。这样,教师既可以了解后进生是不是在思考思维的障碍是什么事情节吸引力小,因此阅读课本定要有要求有指导。开始要由教师带领学生阅读,具体地指导学生如何抓住课本中每小节的主要内容和重点,怎样理解导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成良好的读书习惯。浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿。课内阅读脑,认真听讲的习惯,培养学生会即会听会看会想会说。会想。课堂上要学生肯动脑子想问题......”。

5、“.....还要靠促,促使学生动脑子。要发展智能的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。那么,小学数学教学中如何培养学生浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿学生要想取得好的学习成绩,首先要学会听课。每当接到班新班级,我首先着手培养学生积极动脑,认真听讲的习惯,培养学生会即会听会看会想会说脑,认真听讲的习惯,培养学生会即会听会看会想会说。会想。课堂上要学生肯动脑子想问题,除了对学生的启发外,还要靠促,促使学生动脑子。要......”。

6、“.....良好的学习习惯,是学习知识培养能力发展智能的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前先教师口述题目,让学生直接写出得数然后教师口述应用题,让学生说出已知条件和所求问题等。这样的练习,可以训练学生集中注意力,边听边想,又可提高般学生解决问题的能力,促使学生思维的灵活性深刻性得到锻炼和发展。提问后教师要及时评价,对回答好的敢于发言的同学给予及时鼓励导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成良好的读书习惯......”。

7、“.....课内阅读求学生老师每发问,人人都要立即思考准备回答。如果不会答,也要把问题重复遍,并说出自己是怎样想的,想到哪儿不会了等。这样,可以提高提问良好的学习习惯学会听课,培养学生勤于动脑的习惯学生要想取得好的学习成绩,首先要学会听课。每当接到班新班级,我首先着手培养学生积极动我组织了如下练习首先教师口述题目,让学生直接写出得数然后教师口述应用题,让学生说出已知条件和所求问题等。这样的练习,可以训练学生集边记,培养了学生思维的敏捷性和有意识的记忆能力......”。

8、“.....良好的学习习惯,是学习知识培养能力浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯原稿脑,认真听讲的习惯,培养学生会即会听会看会想会说。会想。课堂上要学生肯动脑子想问题,除了对学生的启发外,还要靠促,促使学生动脑子。要要边听边想边记忆,不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题。为了训练学生听的能力,我组织了如下练习首良好的学习习惯学会听课,培养学生勤于动脑的习惯学生要想取得好的学习成绩,首先要学会听课......”。

9、“.....我首先着手培养学生积极动读,课内阅读,课后阅读,养成良好的读书习惯。课前阅读。就是课前预习课本,要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本,看看第天要学习的内容。应提出问题,让学生带着问题阅读课本,来寻找答案弄清算理掌握法则。而有的教材内容,学生已有定知识基础,我们便可让学生先做尝试性练习,再事情节吸引力小,因此阅读课本定要有要求有指导。开始要由教师带领学生阅读,具体地指导学生如何抓住课本中每小节的主要内容和重点,怎样理解导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读......”。