1、“.....而利用生动活泼丰富多彩的电教媒体,就能帮助学生顺利解决这问题。例如,讲毛细血管静脉动脉时,我用投影片显示种血管的形态结构,然后让学生识图区别对比,找出它们体的结合,处理得当与否,至关重要。如讲授消化系统节时,我曾采用语言跟电教媒体结合的两种方式,结果迥然不同。浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿。学生学习能力的优化发挥学生的主教学,把学生的积极性和主动性调动起来了,使其主体作用得到了发挥。同时,通过识图辨图对比类比的过程,培养了学生的观察和独立思考能力,而且经过思维活动后,便于学生由瞬时记忆形成短时记忆,进浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿,是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此种情况,我把原片子作了重新剪辑......”。

2、“.....并去掉了原片解说,由我伴讲。经过这样的精心设计制作,虽然放映时间短了,但起到的作用却是教学中,学生对有些概念原理的学习理解是较困难的,而利用生动活泼丰富多彩的电教媒体,就能帮助学生顺利解决这问题。例如,讲毛细血管静脉动脉时,我用投影片显示种血管的形态结构,然后让学生识图部强调,最后争取收到教学的整体效果。比如消化系统有现成的录像片,原片放映时间约分钟,约占半节课的时间,而其中些画面和解说词并不适用,属于枝枝蔓蔓的部分。如果分钟片子全部放映,是未突出重像等动态的画面,使学生有了对诸如骨的生长肌肉的收缩腺体分泌的感性认识,并以此上升到理性认识,从而有效地训练了学生的概括能力。浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿。学生学习能力设计制作,虽然放映时间短了......”。

3、“.....实践表明,电教媒体使用得当和适度,是确保电化教学产生良好效果的重要环。总之,对于电教媒体这个现代化教学手段,我们既应充分认识它的先的优化发挥学生的主体作用,教学功夫下在学生学上现代教学观认为,在教学过程中要重视学生的主体作用,教师的教要着眼于立足于学生的学,教要为学服务。教师的主要任务,就是要教会学生学习。在生理我的原则是画龙点睛,适时推出,难处使用,局部强调,最后争取收到教学的整体效果。比如消化系统有现成的录像片,原片放映时间约分钟,约占半节课的时间,而其中些画面和解说词并不适用,属于枝枝蔓能强调重点,但缺陷是既不真实,也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体教学录像片演示这生理过程,通过慢放定格特写等方法处理出来的镜头......”。

4、“.....使其具体形象,增利用电教媒体对传统教学媒体进行灵活的恰当的巧妙的改造,并完善发展,通过优化求得效益,使我们的教改工作实实在在上升到个新的高度电教媒体的运用是否适度,会直接影响教学效果。电教媒体的运区别对比,找出它们之间的异同点。学生开动脑筋,积极思考,踊跃发言,你言,我语,最后自己总结出了这种血管的概念。这节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的优化发挥学生的主体作用,教学功夫下在学生学上现代教学观认为,在教学过程中要重视学生的主体作用,教师的教要着眼于立足于学生的学,教要为学服务。教师的主要任务,就是要教会学生学习。在生理,是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此种情况,我把原片子作了重新剪辑......”。

5、“.....并去掉了原片解说,由我伴讲。经过这样的精心设计制作,虽然放映时间短了,但起到的作用却是诸如骨的生长肌肉的收缩腺体分泌的感性认识,并以此上升到理性认识,从而有效地训练了学生的概括能力。浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿。我的原则是画龙点睛,适时推出,难处使用,浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿了学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。电教媒体的运用是否适度,会直接影响教学效果。电教媒体的运用定要适度,若以为大量引进电教手段就会产生好的教学效果,这是不实际的想,是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此种情况,我把原片子作了重新剪辑,自行设计成只有分钟的片段片,并去掉了原片解说,由我伴讲。经过这样的精心设计制作,虽然放映时间短了......”。

6、“.....这些均是教学中的难点重点但又看不见摸不着,理解起来有定的困难。比如,在讲授消化道的物理消化蠕动的生理作用时,过去我用讲述板画的形式讲授,以语言讲述为主,板画为辅,虽然也性和主动性调动起来了,使其主体作用得到了发挥。同时,通过识图辨图对比类比的过程,培养了学生的观察和独立思考能力,而且经过思维活动后,便于学生由瞬时记忆形成短时记忆,进而在理解的基础上形用定要适度,若以为大量引进电教手段就会产生好的教学效果,这是不实际的想法。传递方式的优化化难为易,化繁为简,化抽象为具体生理学科的特点是细微动态抽象。比如人体的细胞血液的流动神经的传导的优化发挥学生的主体作用,教学功夫下在学生学上现代教学观认为,在教学过程中要重视学生的主体作用......”。

7、“.....教要为学服务。教师的主要任务,就是要教会学生学习。在生理非常大的。实践表明,电教媒体使用得当和适度,是确保电化教学产生良好效果的重要环。总之,对于电教媒体这个现代化教学手段,我们既应充分认识它的先进性和作用,又不能盲目迷信。正确的态度应该是部强调,最后争取收到教学的整体效果。比如消化系统有现成的录像片,原片放映时间约分钟,约占半节课的时间,而其中些画面和解说词并不适用,属于枝枝蔓蔓的部分。如果分钟片子全部放映,是未突出重蔓蔓的部分。如果分钟片子全部放映,是未突出重点,是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此种情况,我把原片子作了重新剪辑,自行设计成只有分钟的片段片,并去掉了原片解说,由我伴讲。经过这样的精长时记忆。训练培养学生的概括能力......”。

8、“.....以前用传统媒体讲授完个原理或生理活动后,若让学生用简练的语言进行概括,学生感到非常吃力。而通过电影录像等动态的画面,使学生有了对浅谈高中生物教学中各种媒体的运用与发挥原稿,是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此种情况,我把原片子作了重新剪辑,自行设计成只有分钟的片段片,并去掉了原片解说,由我伴讲。经过这样的精心设计制作,虽然放映时间短了,但起到的作用却是间的异同点。学生开动脑筋,积极思考,踊跃发言,你言,我语,最后自己总结出了这种血管的概念。这节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的教学,把学生的积极部强调,最后争取收到教学的整体效果。比如消化系统有现成的录像片,原片放映时间约分钟,约占半节课的时间......”。

9、“.....属于枝枝蔓蔓的部分。如果分钟片子全部放映,是未突出重作用,教学功夫下在学生学上现代教学观认为,在教学过程中要重视学生的主体作用,教师的教要着眼于立足于学生的学,教要为学服务。教师的主要任务,就是要教会学生学习。在生理课教学中,学生对有些在理解的基础上形成长时记忆。训练培养学生的概括能力,也是我们的教学目的之。以前用传统媒体讲授完个原理或生理活动后,若让学生用简练的语言进行概括,学生感到非常吃力。教师的讲述语言与电教媒区别对比,找出它们之间的异同点。学生开动脑筋,积极思考,踊跃发言,你言,我语,最后自己总结出了这种血管的概念。这节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的优化发挥学生的主体作用......”。