1、“.....启发学生从多方面提出解决问题的方法,提高学生分析问题解决问题的综合能力。其中利用创设多媒体教学情境是种不错的方式。浅谈多媒体教学与情境创设在学环境中,把真实的情境通过动画图形声音的演示,加上教师深入浅出的讲解,有利于学生在原有认知结构和生活经验的基础上,不知不觉中学到新的知识,并内化到自己新的认知结构中,形成自己新的结构,形成新的认知体系,从而达到知识和能力的升华。浅谈多媒体教学与情境创设在政治课中的运用原稿。创设教学情境,优化课堂教学,在思想政治课教育中,应注意与时事材料或客观事例相结浅谈多媒体教学与情境创设在政治课中的运用原稿日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题,在现实生活中我们经常会碰到......”。

2、“.....怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中应该设计些思考和讨论的时间,让学生通过合作和充分的讨论,提取有效信息,来发现情境中所隐含的问题,并找到解决问题的方法,以便得出正确的结论。但在实际的多媒体情境创设时,我们往往容易在练习中培养和提高学生动口动手的能力,通过练习反馈矫正等系列活动,使学生熟悉不同题型的解决方法,巩固和掌握所学知识,提高分析问题和解决问题的能力但它反映的道理,恰恰又是我们在,在思想政治课教育中,应注意与时事材料或客观事例相结合。素质教育就要充分发挥每个学生的主体作用,这就要求我们在多媒体教学情境的设计中,充分考虑学生的思维特点和思维方式,考虑在教学的真实情境。设计真实情境......”。

3、“.....提高学生的学习兴趣。因为在多媒体教学环境中,把真实的情境通过动画图形声音的演示,加上教师深入浅出的讲解,有利于学生在如何与学生合作,如何引导学生思考,如何帮助学生正确表述思想。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到学习是个社会化的过程,学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中围绕政治课教学目标,我们广大政治教师都在努力为学生创设些引人入胜轻松和谐的具有探索性启发性创造性的思想政治课教学情境,引导学生发现问题了解问题和解决问题的实质,启发学生从多方面提学生对资本主义民主的实质特点目的等就很容易理解。所以政治课教学同社会实际有机结合起来,使学生活学活用,关心国家大事大有好处。总之,知识是能力的载体......”。

4、“.....要使知识转化要的。浅谈多媒体教学与情境创设在政治课中的运用原稿。时政演讲,理论联系实际理论联系实际,紧扣时代脉搏,是政治课教学的基本原则。教师在平时教学中,应注意将课文基本知识与国内外重略留给学生必要的思考时间。实际上学生有定的思考时间,才能对教学情境所展现的整个问题,涉及的知识和方法,对自己解决问题的思维过程运用知识和方法的过程,做出必要的反思,调整原有的认知如何与学生合作,如何引导学生思考,如何帮助学生正确表述思想。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到学习是个社会化的过程,学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题,在现实生活中我们经常会碰到......”。

5、“.....怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中就很容易理解。所以政治课教学同社会实际有机结合起来,使学生活学活用,关心国家大事大有好处。总之,知识是能力的载体,能力是知识的运用。要使知识转化为相应的能力,还需要定质和量的练习浅谈多媒体教学与情境创设在政治课中的运用原稿相应的能力,还需要定质和量的练习,在练习中培养和提高学生动口动手的能力,通过练习反馈矫正等系列活动,使学生熟悉不同题型的解决方法,巩固和掌握所学知识,提高分析问题和解决问题的能力日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题,在现实生活中我们经常会碰到,但又常常弄不清他们各自的作用是什么而走......”。

6、“.....事先布置学生搜集有关资料,如从美国大选看资本主义民主,要求学生在演讲中发表自己的看法和观念,其他学生进行评议,学生热情很高,显然,有些看法还较幼稚,但教师稍作引导后。为了贯彻这思路,激活学生学习兴趣,提高解决问题的能力,引导学生关注社会问题。例如在讲资本主义民主制度这内容时,结合了当前全世界关注的美国大选这热点进行分析,事先布置学生搜集有关时政以及学生思想实际有机地结合起来。为了贯彻这思路,激活学生学习兴趣,提高解决问题的能力,引导学生关注社会问题。例如在讲资本主义民主制度这内容时,结合了当前全世界关注的美国大选这如何与学生合作,如何引导学生思考,如何帮助学生正确表述思想......”。

7、“.....学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中作用,明确它们的关系,最好的办法就是能让学生身临其境,接触实际问题,通过分析探究实际问题,得出结论。但什么知识都要回到真实的现实中,去接触现实,然后得出结论,既是不可能的,也是不在练习中培养和提高学生动口动手的能力,通过练习反馈矫正等系列活动,使学生熟悉不同题型的解决方法,巩固和掌握所学知识,提高分析问题和解决问题的能力但它反映的道理,恰恰又是我们在提出解决问题的方法,提高学生分析问题解决问题的综合能力。其中利用创设多媒体教学情境是种不错的方式。理论联系实际是思想政治课教学的个重要原则,因此,在多媒体教学中必须设计符合实际情资料,如从美国大选看资本主义民主......”。

8、“.....其他学生进行评议,学生热情很高,显然,有些看法还较幼稚,但教师稍作引导后,学生对资本主义民主的实质特点目的浅谈多媒体教学与情境创设在政治课中的运用原稿日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题,在现实生活中我们经常会碰到,但又常常弄不清他们各自的作用是什么而走。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中治课中的运用原稿。时政演讲,理论联系实际理论联系实际,紧扣时代脉搏,是政治课教学的基本原则。教师在平时教学中,应注意将课文基本知识与国内外重大时政以及学生思想实际有机地结合起在练习中培养和提高学生动口动手的能力,通过练习反馈矫正等系列活动,使学生熟悉不同题型的解决方法,巩固和掌握所学知识......”。

9、“.....恰恰又是我们在概念和思维方式,提高他们发现问题分析问题,解决问题的能力。围绕政治课教学目标,我们广大政治教师都在努力为学生创设些引人入胜轻松和谐的具有探索性启发性创造性的思想政治课教学情境,引。理论联系实际是思想政治课教学的个重要原则,因此,在多媒体教学中必须设计符合实际情况的真实情境。设计真实情境,有利于克服政治课教学枯燥的理论讲授,提高学生的学习兴趣。因为在多媒体略留给学生必要的思考时间。实际上学生有定的思考时间,才能对教学情境所展现的整个问题,涉及的知识和方法,对自己解决问题的思维过程运用知识和方法的过程,做出必要的反思,调整原有的认知如何与学生合作,如何引导学生思考,如何帮助学生正确表述思想......”。