1、“.....树立正确的思想观点和思想观念,坚持正确的政治方向。就是要引导学生坚持党的基本路线,坚持有中国特色社会主义方向,要把学生的思想言行判时,应该有个引导学生从尊重,接受定的规范的约束开始。到逐步自律,再有可能达到自觉,真正做到以定的道德观念,道德理想支配自己的行为。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手,抓要求过高,过急,超出了学生可接受的程度,以致欲速则不达,出现了动机与效果的矛盾,愿望与实际的矛盾。我们根据以往的经验教训,定要把握好可行性,真正从学生的实际出发,恰如其份地确定不浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬。我们必须重视自身建设......”。

2、“.....以适应做好本职工作的需要。定性和定量相结合。方向,要把学生的思想言行判断是非和衡量得失的标准,以及理想和抱负,导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本最为首要的功能。浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿师表率作用。喊破嗓子,不如做出样子。实践证明,身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教条件,又有着可塑性。要在日常教学中步个脚印地潜移默化,要帮助学生区分哪些是该做与不该做的,区分真善美,具有明辨是非的能力,以及好的行为规范和道德标准,逐步形成正确的高尚的道德信念素质是素质教育的重要组成部分......”。

3、“.....是思想政治课教学的基本任务之。初中时期是青少年培养道德品质的关键时期,是青少年的世界观人生观初步形成的时期,是道德信念和理想逐步道德理想。政治教学中应注意的问题。初中德育工作,首先要引导学生端正思想认识,树立正确的思想观点和思想观念,坚持正确的政治方向。就是要引导学生坚持党的基本路线,坚持有中国特色社会主,发挥教师表率作用。喊破嗓子,不如做出样子。实践证明,身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以言行思想都纳入量化。但全部转化为量,也是不科学的。定性和定量,在德育过程的不同阶段不同对象和不同任务目标中具有不同的功能,者不能互相替代......”。

4、“.....养成教育,可以量段不同对象和不同任务目标中具有不同的功能,者不能互相替代,对学生日常行为规范训练,养成教育,可以量化,而具体思想问题的解决,个性心理的指导,世界观人生观的培养就只能采取润物细无声。政治课教学中应落实的举措,分层次,讲实效,注意可行性。对学生的教育应是多功能的,除了坚定正确的政治方向外,还负有实施树立科学的世界观和人生观,及文明习惯的培养。以往的德育工作,道德理想。政治教学中应注意的问题。初中德育工作,首先要引导学生端正思想认识,树立正确的思想观点和思想观念,坚持正确的政治方向。就是要引导学生坚持党的基本路线,坚持有中国特色社会主是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬......”。

5、“.....坚持不懈地致于自身政治思想道德素质和业务素质的提高,以适应做好本职工作的需要。定性和定量相结合要在日常教学中步个脚印地潜移默化,要帮助学生区分哪些是该做与不该做的,区分真善美,具有明辨是非的能力,以及好的行为规范和道德标准,逐步形成正确的高尚的道德信念和道德理想。,发挥浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿,而具体思想问题的解决,个性心理的指导,世界观人生观的培养就只能采取润物细无声的潜移默化的办法,才有较好的效果。定性与定量应结合实际灵活运用。浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬。我们必须重视自身建设,坚持不懈地致于自身政治思想道德素质和业务素质的提高......”。

6、“.....定性和定量相结合。路。朱敏浅谈初中政治开卷考试的可持续性发展才智定性和定量相结合。思想道德教育有特殊性,重视思想道德教育,解决手软手硬的问题,就把道德教育的功能完全归结为量化管理,点要组成部分,培养良好的道德品质,是思想政治课教学的基本任务之。初中时期是青少年培养道德品质的关键时期,是青少年的世界观人生观初步形成的时期,是道德信念和理想逐步形成时期,是开始以潜移默化的办法,才有较好的效果。定性与定量应结合实际灵活运用。参考文献张治升谈初中政治开卷考试的可持续发展教学与管理中学版。徐卫初中政治课程开卷考试的可持续发展研究成才之道德理想。政治教学中应注意的问题。初中德育工作,首先要引导学生端正思想认识,树立正确的思想观点和思想观念......”。

7、“.....就是要引导学生坚持党的基本路线,坚持有中国特色社会主想道德教育有特殊性,重视思想道德教育,解决手软手硬的问题,就把道德教育的功能完全归结为量化管理,点滴言行思想都纳入量化。但全部转化为量,也是不科学的。定性和定量,在德育过程的不同师表率作用。喊破嗓子,不如做出样子。实践证明,身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教以说,身教是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬。我们必须重视自身建设,坚持不懈地致于自身政治思想道德素质和业务素质的提高,以适应做好本职工作的需要提高道道德信念和道德理想指导行为时期......”。

8、“.....能根据定的道德标准和行为规范来分析身边的人和事。但初中时期青少年道德品质形成与发展,既有渐趋成熟的条件,又有着可塑浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬。我们必须重视自身建设,坚持不懈地致于自身政治思想道德素质和业务素质的提高,以适应做好本职工作的需要。定性和定量相结合。是非和衡量得失的标准,以及理想和抱负,导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本最为首要的功能。浅谈初中政治课中的思想道德教育原稿。提高道德素质是素质教育的师表率作用。喊破嗓子,不如做出样子。实践证明,身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性......”。

9、“.....带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾,展开品德培养内容的几个方面和层次。作为教育的课题,讲述必需的知识,最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。政治教学中应注意阶段不同年级不同群体的德育目标,分清层次要求,脚踏实地,循序渐进,逐步提高。思想品德教育,只能根据学生身心和智力发展水平和特点,从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养。政治课教学中应落实的举措,分层次,讲实效,注意可行性。对学生的教育应是多功能的,除了坚定正确的政治方向外,还负有实施树立科学的世界观和人生观,及文明习惯的培养。以往的德育工作,道德理想。政治教学中应注意的问题。初中德育工作......”。