1、“.....我们在信息技术教学中,普遍采用的就是任务驱动教学法,即把每个教学内容隐含在每个具体的任务之中,让学生在教师的指导下,通过完成个个任务来逐的积极性和主动性,让他们在多种感官刺激中获得认知,因此,教学法备受教师关注。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种其,教师在教学过程中穿插使用教学软件,为讲授课程生通过这样的实际操作训练,相互交流学习取长补短,不仅巩固了所学知识,还提高了自学和应用能力浅谈初中信息技术课的教学方法原稿。恰当使用课件,注重辅助教学计算机辅助教学法浅谈初中信息技术课的教学方法原稿力和应变能力。把游戏作为教学的手段,以富有趣味的途径将知识技能传授给学生......”。

2、“.....提高操作熟练程度。中学信息技术课,是项融知识性和技能性为体的基础性更好地理解和掌握所学知识。同时,教师还要充分利用上机实践课,加强分层指导,给学生布置学习任务,通过实际操作培养学生观察构思创新的能力。比如,在学关于文字处理软件时,教师标玩游戏的案例中,在学生已掌握鼠标基本操作的基础上,教师简单示范讲解游戏飞牌,留出大部分时间给学生操作练习,不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作,还能培养学生的敏锐洞察操作同步教学法不失为种行之有效的方法。所谓演示操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范,操作过程步步展示在学生面前,让学生直接感知模仿和操作,从而加强对知识的理解和记忆......”。

3、“.....浅谈初中信息技术课的教学方法原稿。注重教学演示加强同步操作信息技术是门集信息科学要领。比如,在学习窗口的基本操作这知识点时,教师边讲解边操作演示窗口的移动最小化恢复组织和关闭等,学生边听讲边进行同步操作。实践证明,学生通过亲自上机实践,既掌握了操作技能,又在教学中,采用兴趣激励法将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力,使学生在浓厚兴趣的推动下学习,不仅效率高,还会使学生产生学习的价值感荣誉感和喜悦感,从而学习兴趣进步得到深化,形成答学生提出的各种问题,鼓励学生的每点进步,点拨学生的每个困惑,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在学会和会学中不断取得进步......”。

4、“.....因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深自己设计好所在学校的信封,并适当提示基本操作要点,比如制作邮政编码方格方法框线宽度文字位置大小以及颜色等,要求学生照原样制作,并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。学要领。比如,在学习窗口的基本操作这知识点时,教师边讲解边操作演示窗口的移动最小化恢复组织和关闭等,学生边听讲边进行同步操作。实践证明,学生通过亲自上机实践,既掌握了操作技能,又力和应变能力。把游戏作为教学的手段,以富有趣味的途径将知识技能传授给学生......”。

5、“.....提高操作熟练程度。中学信息技术课,是项融知识性和技能性为体的基础性生的天性,很多学生在上信息技术课时,往往会在老师不注意时偷玩游戏。我的做法是把学生最喜欢最热衷的游戏引入课堂,把学生潜在的学习势能转化为动能,取得了意想不到的效果。例如在单击鼠浅谈初中信息技术课的教学方法原稿时,在学生不熟悉计算机的情况下,可预先示范改换桌面图案或背景改变图标下字体的大小随意拖动任务栏和调整窗口的大小等等,让学生感知系统的魅力所在,从而激发他们学习的兴力和应变能力。把游戏作为教学的手段,以富有趣味的途径将知识技能传授给学生,使学生在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作熟练程度。中学信息技术课......”。

6、“.....激发学习兴趣兴趣是学生求知欲的源泉,也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机,对学生加以引导扶植和培养,注意启发学生的好奇心,耐心解页面设置及文档的打印的图形功能的表格功能。任务教学法便于学生由浅入深循序渐进地学好信息技术的知识和技能。但是,这种教学有时不易从整体上把握知识结构,因此,入,有的内容需要记忆且枯燥无味,随着难度增大,学生的学习兴趣就日益减退,这时就需要教师善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中,我总结了以要领。比如,在学习窗口的基本操作这知识点时,教师边讲解边操作演示窗口的移动最小化恢复组织和关闭等......”。

7、“.....实践证明,学生通过亲自上机实践,既掌握了操作技能,又学科教育,是门新兴学科。与传统学科相比它的教学理念体系教学模式教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点突出的技术应用性迅速的变化性和鲜明的社会时标玩游戏的案例中,在学生已掌握鼠标基本操作的基础上,教师简单示范讲解游戏飞牌,留出大部分时间给学生操作练习,不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作,还能培养学生的敏锐洞察成良性循环浅谈初中信息技术课的教学方法原稿。常言教无定法,这是指在教学上没有个成不变的模式,更没有放之海而皆准的统方法。在实际的教学实践中,节课往往是多种方法的结合,因此对在下达任务时,要让学生明确学习目标......”。

8、“.....在完成任务后教师指导学生解决难点,共同归纳任务中涉及的知识概念,使之系统化。利用益智游戏,渗透寓教于乐爱玩是每个学浅谈初中信息技术课的教学方法原稿力和应变能力。把游戏作为教学的手段,以富有趣味的途径将知识技能传授给学生,使学生在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作熟练程度。中学信息技术课,是项融知识性和技能性为体的基础性步掌握知识。例如在学习中文的功能和使用章时,要求每位同学编制份精美的班级小报,此任务中隐含着本章的几个知识点的基本概念和如何建立编辑文档设置字体字号,段落排版标玩游戏的案例中,在学生已掌握鼠标基本操作的基础上,教师简单示范讲解游戏飞牌,留出大部分时间给学生操作练习......”。

9、“.....还能培养学生的敏锐洞察内容服务其,在教师的指导下,学生根据教学软件自主学习,教师巡回指导。但无论是哪种形式,教学软件只是教师优化教学效果的种工具,教师只有做好充分的教学设计,才能使法真正为教是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的种方法。教学软件般具有界面生动活泼形式新颖直观效果强个别化学习特点突出操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学,可以充分调动学生自己设计好所在学校的信封,并适当提示基本操作要点,比如制作邮政编码方格方法框线宽度文字位置大小以及颜色等,要求学生照原样制作,并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。学要领。比如,在学习窗口的基本操作这知识点时......”。