1、“.....在进行同步演示前先放录像给学生看,让片和优秀中国画作品欣赏,展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程,创设了良好的艺术情境,让学生在这种梅花的情景中体会梅花的奇美和精神。然后教师介绍梅花的生长习性造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中养学生的审美能力,创设情境,感受审美情趣创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣。教师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置定的情境从创设情境教师示范临摹练习到创新作画个方面进行了论述,阐明了美术教学中审美能力培养的重要作用浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿。关键词初中美术审美能力审美情趣年义务教育阶段美术新课标指出美术课浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿......”。

2、“.....如美的形象和事物靠什么获取多数是靠眼这视觉器官感受到的。那么除了眼,能不能从其它感官也能获得美的体验呢比如鼻子可闻到香味,春天泥土复苏万物苏醒的清香嘴巴可以说出动听的话语,哼唱出美的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。学生再次体会笔墨的特点,使学生在梅花傲雪寒香凝动的艺术氛围中,感受到了梅花独特的艺术魅力及崇高的精神境界,从而激发学生对美术课的兴趣。针对这种情况,我先把这幅画的作画过程拍录生的绘画表现能力并不是很强,尤其是表现心中最美的事物,什么才是心中最美的感受呢我首先问自已,思考了半天,觉得作为个老师,我心中最美的感受是课堂上学生专注的眼神,是来自远方学生的问侯。我很欣赏书中精选的国内外小朋友的作品,想从中涉猎点线索感受美。主动创设接近学生生活实际的生活情境和生活实践情境,引导学生进行实践创造美的生活,在生活中学会创造......”。

3、“.....从而获得种心理上精神上的满足。比如指导学生学习寒梅傲霜时,教师用多媒体展示大量图片和优秀中国画作品欣赏,展示不同画家途径。这美术教学原则是美术课教学的基本准则,是教学实践经验的总结,是用于指导中学美术教学的般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。为了搞好学校美育工作,我们初中美术教师就要从美术教学入手,全面培养学生的审美能力,创设情境,感受审美的梅花作品及画家作画的精彩过程,创设了良好的艺术情境,让学生在这种梅花的情景中体会梅花的奇美和精神。然后教师介绍梅花的生长习性造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点,体会笔墨摘要本文就美术教学中审美能力的培养的论题从创设情境教师示范临摹练习到创新作画个方面进行了论述,阐明了美术教学中审美能力培养的重要作用。针对这种情况,我先把这幅画的作画过程拍录好......”。

4、“.....在进行同步演示前先放录像给学生看,让示大量图片和优秀中国画作品欣赏,展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程,创设了良好的艺术情境,让学生在这种梅花的情景中体会梅花的奇美和精神。然后教师介绍梅花的生长习性造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学出美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。这美术教学原则是美术课教学的基本准则,是教学实践经验的总结,是用于指导中学美术教学的般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。为了搞好学校美育工作,我们初中美术教师就要从美术教学入手,并配上优美的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到了这幅画的作画全过程,使学生感到耳目新。这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。摘要本文就美术教学中审美能力的培养的论题的梅花作品及画家作画的精彩过程......”。

5、“.....让学生在这种梅花的情景中体会梅花的奇美和精神。然后教师介绍梅花的生长习性造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点,体会笔墨。后来我终于想出可以从多方面启发引导学生创新的策略。如美的形象和事物靠什么获取多数是靠眼这视觉器官感受到的。那么除了眼,能不能从其它感官也能获得美的体验呢比如鼻子可闻到香味,春天泥土复苏万物苏醒的清香嘴巴可以说出动听的话语,哼唱出美出美妙的歌声,表达出的是种有声语言耳朵可以听到美妙动听的音乐手可以去动手实践创造美的事物收获劳动果实,另外又形成种触觉,感受外界的刺激与影响,通过这些感官可以更广地感知获取美的事物了浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿。我考虑到学浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神......”。

6、“.....学生再次体会笔墨的特点,使学生在梅花傲雪寒香凝动的艺术氛围中,感受到了梅花独特的艺术魅力及崇高的精神境界,从而激发学生对美术课的兴。后来我终于想出可以从多方面启发引导学生创新的策略。如美的形象和事物靠什么获取多数是靠眼这视觉器官感受到的。那么除了眼,能不能从其它感官也能获得美的体验呢比如鼻子可闻到香味,春天泥土复苏万物苏醒的清香嘴巴可以说出动听的话语,哼唱出美定的情境,引导学生通过观察认真观看,去认识美感受美。主动创设接近学生生活实际的生活情境和生活实践情境,引导学生进行实践创造美的生活,在生活中学会创造,展现自己的能力,从而获得种心理上精神上的满足。比如指导学生学习寒梅傲霜时,教师用多媒体展到学生的绘画表现能力并不是很强,尤其是表现心中最美的事物,什么才是心中最美的感受呢我首先问自已,思考了半天,觉得作为个老师,我心中最美的感受是课堂上学生专注的眼神,是来自远方学生的问侯......”。

7、“.....想从中涉猎点,全面培养学生的审美能力,创设情境,感受审美情趣创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣。教师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置的梅花作品及画家作画的精彩过程,创设了良好的艺术情境,让学生在这种梅花的情景中体会梅花的奇美和精神。然后教师介绍梅花的生长习性造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点,体会笔墨的歌声,表达出的是种有声语言耳朵可以听到美妙动听的音乐手可以去动手实践创造美的事物收获劳动果实,另外又形成种触觉,感受外界的刺激与影响,通过这些感官可以更广地感知获取美的事物了。关键词初中美术审美能力审美情趣年义务教育阶段美术新课标指生的绘画表现能力并不是很强......”。

8、“.....什么才是心中最美的感受呢我首先问自已,思考了半天,觉得作为个老师,我心中最美的感受是课堂上学生专注的眼神,是来自远方学生的问侯。我很欣赏书中精选的国内外小朋友的作品,想从中涉猎点线索让学生先看到了这幅画的作画全过程,使学生感到耳目新。这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。关键词初中美术审美能力审美情趣年义务教育阶段美术新课标指出美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要线索。后来我终于想出可以从多方面启发引导学生创新的策略。如美的形象和事物靠什么获取多数是靠眼这视觉器官感受到的。那么除了眼,能不能从其它感官也能获得美的体验呢比如鼻子可闻到香味,春天泥土复苏万物苏醒的清香嘴巴可以说出动听的话语,哼唱浅谈初中美术教学中审美能力的培养原稿。后来我终于想出可以从多方面启发引导学生创新的策略......”。

9、“.....能不能从其它感官也能获得美的体验呢比如鼻子可闻到香味,春天泥土复苏万物苏醒的清香嘴巴可以说出动听的话语,哼唱出美传统绘画中笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。学生再次体会笔墨的特点,使学生在梅花傲雪寒香凝动的艺术氛围中,感受到了梅花独特的艺术魅力及崇高的精神境界,从而激发学生对美术课的兴趣。我考虑生的绘画表现能力并不是很强,尤其是表现心中最美的事物,什么才是心中最美的感受呢我首先问自已,思考了半天,觉得作为个老师,我心中最美的感受是课堂上学生专注的眼神,是来自远方学生的问侯。我很欣赏书中精选的国内外小朋友的作品,想从中涉猎点线索,引导学生通过观察认真观看,去认识美感受美。主动创设接近学生生活实际的生活情境和生活实践情境,引导学生进行实践创造美的生活,在生活中学会创造,展现自己的能力,从而获得种心理上精神上的满足......”。