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9、“.....使得原本抽象的知识更加直观形象每个生物实验都亲自尝试遍是无法实现的,这时就可以通过多媒体教学,将这些实验通过动画演示的方式予以再现,然后让学生沿着实验思维方式和操关酸雨危害的内容讲解时,教师可以在多媒体课件中,将些有关酸雨所造成危害的影片插入其中,让学生感受到酸雨的破坏力,进而对于与酸雨相关知论信息技术在高中生物教学中的应用原稿。运用多媒体教学时,教师要注意创造出与教学内容相关的教学情境,以便于学生的想象力得以充分调动,但由于课时时间有限......”。