1、“.....我听后,破涕为笑培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。保护孩子的好奇心好奇好问好动是孩子的天性。教师应加以爱护,并给他们充分的自由,允许他们大胆地,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。‛身为教师,我们的职责是多么的神圣,我们的言行是多么的重要培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。保护孩子的好奇心好奇好问好动是孩子的天性探索,及时肯定他们所付出的努力。这个保护好奇支持探索培养自信的过程,犹如在孩子好奇心的背后,架起座有利于他们自己探索感受成功的桥梁。当然,这里所说的成功,不是大人眼中的成果,而是他们大培养自信给孩子把成功的钥匙原稿信给孩子把成功的钥匙原稿。培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。关注孩子心理的个性差异我们经常会听到些教师说......”。

2、“.....那个学生比较迟钝这个学生善于思考,那个学生心。只有这样,才能把学生培养成身心健康的人。同时,要关心他们那些在大人看来是‚‛的行为。要善于发现他们‚‛中的创造成分,帮助他们选用适宜的方法,继续展示出来,及时肯定他们与众不和过失,保护学生的幻想和好奇。叶圣陶先生说过‚你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。‛身为教师,我们的职责是多么的神圣,我们的言行是多么的重要培养,重视差异,在教育或教学上,都从学生的实际出发,有的放矢,区别对待,尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。认识到了个性差异,我们再试问自己,对那些后进生我们照顾到他们的差异了......”。

3、“.....孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察‚视其所以,观其所由,察其所安‛,‚退而省其私‛。每个学生心理的个别差异既是教育的结果,也是教育我们重视过他们吗我们给过他们鼓励吗我们给过他们自尊吗我们给过他们多少自信呢自信是成功最重要的前提和条件。作为教师,应多想办法,从多角度给予学生自信心,避免搓伤学生的积极性和自关注孩子心理的个性差异我们经常会听到些教师说,这个学生很聪明,那个学生比较迟钝这个学生善于思考,那个学生有音乐才能,那个学生绘画很出色这个学生活泼好动,善于交际那个学生沉默寡言,展。认识到了个性差异,我们再试问自己......”。

4、“.....同心理发展阶段的学生,虽然他们有着大体相同的心理特点,但同中有异异中有同的心理特点总是带有个人的特色。孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察‚视其所以,观其所由,的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间。在保护想象创造的热情的基础上,教师家长还需不断扩充这个空间,尽量为他们提供丰富的环境和材料,鼓励他们利用自己已有的知识经验继我们重视过他们吗我们给过他们鼓励吗我们给过他们自尊吗我们给过他们多少自信呢自信是成功最重要的前提和条件。作为教师,应多想办法,从多角度给予学生自信心,避免搓伤学生的积极性和自信给孩子把成功的钥匙原稿。培养自信给孩子把成功的钥匙原稿......”。

5、“.....这个学生很聪明,那个学生比较迟钝这个学生善于思考,那个学生自己探索感受成功的桥梁。当然,这里所说的成功,不是大人眼中的成果,而是他们大胆尝试,包括尝试避免危险伤害而产生的快乐继续探索的兴趣和再创新的信心。教师要学会宽容和保护,宽容学生的错培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。作为教师,应多想办法,从多角度给予学生自信心,避免搓伤学生的积极性和自信心。只有这样,才能把学生培养成身心健康的人。那么,到底应该如何培养学生的自信心呢我认为应从以下几个方面进行培信给孩子把成功的钥匙原稿。培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。关注孩子心理的个性差异我们经常会听到些教师说,这个学生很聪明,那个学生比较迟钝这个学生善于思考,那个学生具体条件......”。

6、“.....‚因材施教‛就是承认差异,重视差异,在教育或教学上,都从学生的实际出发,有的放矢,区别对待,尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到‛中的创造成分,帮助他们选用适宜的方法,继续展示出来,及时肯定他们与众不同的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间。在保护想象创造的热情的基础上,教师家长还需不断其所安‛,‚退而省其私‛。每个学生心理的个别差异既是教育的结果,也是教育的种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施,才能取得好的教育效果。这就是‚因材施教‛。‚材‛就是指教育对象我们重视过他们吗我们给过他们鼓励吗我们给过他们自尊吗我们给过他们多少自信呢自信是成功最重要的前提和条件。作为教师,应多想办法......”。

7、“.....避免搓伤学生的积极性和自音乐才能,那个学生绘画很出色这个学生活泼好动,善于交际那个学生沉默寡言,喜欢深思。这里说的,就是人们之间表现出来的心理上的个别差异。个人在活动中所表现出来的较稳定的个体心理的特殊性和过失,保护学生的幻想和好奇。叶圣陶先生说过‚你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。‛身为教师,我们的职责是多么的神圣,我们的言行是多么的重要培养,喜欢深思。这里说的,就是人们之间表现出来的心理上的个别差异。个人在活动中所表现出来的较稳定的个体心理的特殊性称为人的心理的个别差异。同心理发展阶段的学生,虽然他们有着大体相同的心理特充这个空间,尽量为他们提供丰富的环境和材料......”。

8、“.....及时肯定他们所付出的努力。这个保护好奇支持探索培养自信的过程,犹如在孩子好奇心的背后,架起座有利于他培养自信给孩子把成功的钥匙原稿信给孩子把成功的钥匙原稿。培养自信给孩子把成功的钥匙原稿。关注孩子心理的个性差异我们经常会听到些教师说,这个学生很聪明,那个学生比较迟钝这个学生善于思考,那个学生想象。即使产生了些稀奇古怪的想法,也不要盲目否定,而应采取他们能理解的方式耐心解答,共同讨论,或提出问题引导他们继续思索。同时,要关心他们那些在大人看来是‚‛的行为。要善于发现他们和过失,保护学生的幻想和好奇。叶圣陶先生说过‚你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。‛身为教师......”。

9、“.....我们的言行是多么的重要培养教师应加以爱护,并给他们充分的自由,允许他们大胆地去想象。即使产生了些稀奇古怪的想法,也不要盲目否定,而应采取他们能理解的方式耐心解答,共同讨论,或提出问题引导他们继续思索。我爸却安慰尝试,包括尝试避免危险伤害而产生的快乐继续探索的兴趣和再创新的信心。教师要学会宽容和保护,宽容学生的和过失,保护学生的幻想和好奇。叶圣陶先生说过‚你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间。在保护想象创造的热情的基础上,教师家长还需不断扩充这个空间,尽量为他们提供丰富的环境和材料......”。