1、“.....即理论性强,政策性强,时效性强,针对性强登。恩格斯指出马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说,掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。教师政治课以升学应试为唯目标,强调学科内的细分化,带有完全的学术化的倾向。这种教学,往往将学生作为个知识的容器,忽视学生的主观能动性过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯性,忽视学生学习知识的,学生的积极性也被调动起来。关键词教学方法学习兴趣素质教育中学政治课是中学教育中门重要的课程,其主要目的在于系统地向学生传授知识的同时,帮其树立正确的世界观人生观和价值观,教会他们为人处漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿限于知识水平和社会经验的市足,理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的独角戏......”。

2、“.....更谈不到进入角色,发生共鸣了。久而久之,学生则厌学,政治课教学失去了受教育者就自然走进学生传授知识的同时,帮其树立正确的世界观人生观和价值观,教会他们为人处事的道理。但是,现行的中学政治课教学无论在教学内容上,还是在教学方法和教学手段上,都难以实现其主要功能和发挥其应有的地位教学观念上讲,定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,思想政治教材所阐述的是些政治理论的基础知识,相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象,不易被学生所直观把握。对于抽象的理论,严密的逻辑,学息儿童的个性。有的学生吃不饱,有的则吃不了或吃不消,造成中学生厌学辍学,影响了我国全民素质的提高。特别是思想政治课有不同于其他课程的特点,即理论性强,政策性强,时效性强,针对性强登。恩格斯指......”。

3、“.....可见,结合身边的事例对政治课进行教学的作用是不容忽视的。前几年,我国的思想政治课以升学应试为唯目标,强调学科内的细分化,带有完全的学术化的倾向。这种教学,往往将出马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说,掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。关键词教学方法学习兴趣素质教育中学政治课是中学教育中门重要的课程,其主要目的在于系统地教师应坚持理论联系实际的教学方法。特别是在教学中应结合教科书的内容,有针对性地增添现实生活中的社会现象和事例,把书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样不仅有助于学生接受所学知识和加深思想政治教材所阐述的是些政治理论的基础知识,相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象,不易被学生所直观把握。对于抽象的理论,严密的逻辑......”。

4、“.....理解起来很困难。政治代的到来,只有更新的技术才能为提高课堂教学效率创造更优越的条件。多媒体教学是现代化教学的个标志。因此,政治课教学要在传统教学媒体的基础上尽力引进现代化多媒体教学,这样才能提高政治课教学的实效作用。漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿。多倡导学生向老师提问,然后老师就像答记者问样回答学生问题。这种答记者问的方式也是引导学生思考的好方法。事实证明,这样做的效果比满堂灌要好得出马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说,掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。关键词教学方法学习兴趣素质教育中学政治课是中学教育中门重要的课程,其主要目的在于系统地限于知识水平和社会经验的市足,理解起来很困难......”。

5、“.....而学生很难参与进来,更谈不到进入角色,发生共鸣了。久而久之,学生则厌学,政治课教学失去了受教育者就自然走进,作为学校的领导要采取各种措施,维护政治课的地位,保证课时,稳定队伍,促进政治课教学走上良性循环的轨道。作为教师,要具有改革创新精神,立足素质教育,发挥主观能动性,开创政治课教学的新局面。从漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿学不知不觉就变成了教师的独角戏,而学生很难参与进来,更谈不到进入角色,发生共鸣了。久而久之,学生则厌学,政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿限于知识水平和社会经验的市足,理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的独角戏,而学生很难参与进来,更谈不到进入角色,发生共鸣了。久而久之,学生则厌学......”。

6、“.....稳定队伍,促进政治课教学走上良性循环的轨道。作为教师,要具有改革创新精神,立足素质教育,发挥主观能动性,开创政治课教学的新局面。从教学观念上讲,定要把重视发挥学生的主体作用放在首位的理解,更重要的是对他们的人生可发挥深远的影响。事实表明,很多有成就者之所以能够在后来取得成就,往往和生活中或课堂上老师所讲的事件有关,就是因为这事件对其产生了强烈的影响或深刻的触动,从而性,推进教学手段的现代化政治课所担负的素质教育这功能是培养跨世纪接班人,提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的,绝不是可有可无的。为此,作为学校的领导要采取各种措施,维护政治课的地位出马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说......”。

7、“.....其主要目的在于系统地死胡同。教学媒体的广泛应用,拓宽了教师的活动空间,增强了学生接受知识的信息量,具体生动形象地激发了学生的求知欲,有助于提高政治课教学效率。传统的教学媒体确实发挥过应有的作用,但是随着知识经济教学观念上讲,定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,思想政治教材所阐述的是些政治理论的基础知识,相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象,不易被学生所直观把握。对于抽象的理论,严密的逻辑,学深对知识的理解,更重要的是对他们的人生可发挥深远的影响。事实表明,很多有成就者之所以能够在后来取得成就,往往和生活中或课堂上老师所讲的事件有关,就是因为这事件对其产生了强烈的影响或深刻的触其整个人生产生了影响。可见......”。

8、“.....政治课所担负的素质教育这功能是培养跨世纪接班人,提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的,绝不是可有可无的。为漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿限于知识水平和社会经验的市足,理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的独角戏,而学生很难参与进来,更谈不到进入角色,发生共鸣了。久而久之,学生则厌学,政治课教学失去了受教育者就自然走进应坚持理论联系实际的教学方法。特别是在教学中应结合教科书的内容,有针对性地增添现实生活中的社会现象和事例,把书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样不仅有助于学生接受所学知识和加深对知教学观念上讲,定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,思想政治教材所阐述的是些政治理论的基础知识......”。

9、“.....不易被学生所直观把握。对于抽象的理论,严密的逻辑,学用价值及学生创造力的培养知识内容比较陈旧,脱离学生与社会现实需要重记忆而不重理解,窒息儿童的个性。有的学生吃不饱,有的则吃不了或吃不消,造成中学生厌学辍学,影响了我国全民素质的提高。特别事的道理。但是,现行的中学政治课教学无论在教学内容上,还是在教学方法和教学手段上,都难以实现其主要功能和发挥其应有的地位和作用。漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿。前几年,我国的思作用。漫谈新课改下的中学政治教学方法的革新原稿。多倡导学生向老师提问,然后老师就像答记者问样回答学生问题。这种答记者问的方式也是引导学生思考的好方法。事实证明,这样做的效果比满堂灌要好得出马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说......”。