1、“.....远远望去,我顿时觉得他是那么可爱。这时,我不得不从我自身恶化。想到这里,我利用个放学机会找到了高辉,我推着自行车边走边和他交谈最近发生的事情。首先我自己承认了处理这些事情的方法不妥,同时也承认平时对他的关心不够,对他说明了学习的重要性。当时,他很激动,也坦诚地说出了自己因为学习成绩不好,爷爷奶奶在家唠叨,父母打该惊慌,而应该保持镇静。这时应及时离开或超越原有的思路和教案,把话题转向有关天气的句型练习。这样,既复习了些以前学过的现在进行时和些单词词组句型,又活跃了课堂气氛。在这个气氛中,如果高辉同学还听不懂,可以用汉语解释给他听,让他重复以上句型,使他认识到玩火的做错了事都怕更多的人知道,何况是孩子。班主任知道后,不是批评就是请家长,就会给他们带来难以言状的苦恼,必定会以种种形式表现出来,情况会进步恶化。课堂生成的作用原稿。教育的真正成果不是捧上张张高分的试卷......”。

2、“.....可能发生的后果是非常可怕的。我立刻叫他们把火熄灭,当时他们还不肯,我就亲自拿着个笤帚把火熄灭了,并即刻叫那位燃烧纸张的同学后来才知道他叫高辉出去,到办公室去找班主任。当时,不管怎样他都不出去,也不认错,我就去硬拖他出去,拖也拖不动,还引起了整个班级学设身处地为学生考虑。天气的确很冷,高辉同学点火取暖只是怕冷的心理造成,而不是什么道德问题,只是他没有意识到问题的严重性而已。我作为教师不应该惊慌,而应该保持镇静。这时应及时离开或超越原有的思路和教案,把话题转向有关天气的句型练习。这样,既复习了些以前学过的明。有次劳技课上小手工比赛,他叠的千纸鹤获得了第名,同学们都羡慕他的手艺。课后我发现他经常带着帮小哥们玩得很起劲。远远望去,我顿时觉得他是那么可爱。这时,我不得不从我自身找原因了。整个课堂立刻乱成团,有的同学在指责,有的同学在叫好......”。

3、“.....课堂上,要创造民主平等的课堂气氛。过去我怕课堂纪律不好影响上课,就经常批评学生,认为规规矩矩才是学生的样子,殊不知,学生学习的积极性就在天天的批评中慢慢萎缩,在循规蹈矩的背后隐藏的是学生对学习的冷漠。这样教出的学生是学习的机器,不是活生生的人。创设母打电话也唠叨,有时还受到其他同学的歧视。我问他,那为什么不好好学习还捣乱呢他说上课时听不懂,就是听懂了点,老师又从来没有问过他,他觉得被老师抛弃遗忘了。我顿时觉得很愧疚,这么个活泼的孩子,上课无法参与进去,不做些违法乱纪的事情才怪呢,这就迫使我不得不学主平等的课堂气氛是让学生积极思考的前提条件。教师要把自己当成学生中的员,关心他们,帮助他们,理解他们,利用好课堂中生成的情境,给学生创造思考的机会,让学生学会思考比什么都重要。经过段时间的学习反思和与有经验的老师的交流,如果时间能倒流,让我再回到那堂课,我通过了解......”。

4、“.....父母都在外地打工,跟爷爷奶奶在家读书,平时活泼好动,人很聪明。有次劳技课上小手工比赛,他叠的千纸鹤获得了第名,同学们都羡慕他的手艺。课后我发现他经常带着帮小哥们玩得很起劲。远远望去,我顿时觉得他是那么可爱。这时,我不得不从我自身课是怎么度过的。下课后我立刻向班主任反映了这情况。第天第节课又是这个班的英语课,这位高辉同学虽然没有烧火,但他以其他形式破坏课堂纪律。下课后我再次向班主任反映了。到第天下午英语课快上完时,同学们都在练习句型,我在下面走动,刚走到高辉桌子旁边,他就拿出把小刀,刚走到高辉桌子旁边,他就拿出把小刀往桌子上猛地戳去。当时我愣,并立刻叫他把刀子收起来,并问他为什么要带刀来学校,当时他愤愤地看着我并说老子就喜欢带,你再去告班主任讲去我立刻意识到事情的严重性,是我处理问题太简单了。这次我可没敢把这件事告诉班主任,而是课在进行时和些单词词组句型,又活跃了课堂气氛。在这个气氛中......”。

5、“.....可以用汉语解释给他听,让他重复以上句型,使他认识到玩火的危险性。这样,他既学到了知识又有台阶下。课后再单独找他谈谈,不把事情扩大化,只要他认识到事情的严重性,下次改了就好。成年主平等的课堂气氛是让学生积极思考的前提条件。教师要把自己当成学生中的员,关心他们,帮助他们,理解他们,利用好课堂中生成的情境,给学生创造思考的机会,让学生学会思考比什么都重要。经过段时间的学习反思和与有经验的老师的交流,如果时间能倒流,让我再回到那堂课,我绒服,可能发生的后果是非常可怕的。我立刻叫他们把火熄灭,当时他们还不肯,我就亲自拿着个笤帚把火熄灭了,并即刻叫那位燃烧纸张的同学后来才知道他叫高辉出去,到办公室去找班主任。当时,不管怎样他都不出去,也不认错,我就去硬拖他出去,拖也拖不动,还引起了整个班级学等的课堂气氛是让学生积极思考的前提条件。教师要把自己当成学生中的员,关心他们,帮助他们......”。

6、“.....利用好课堂中生成的情境,给学生创造思考的机会,让学生学会思考比什么都重要。通过了解,这个叫高辉的同学,父母都在外地打工,跟爷爷奶奶在家读书,平时活泼好动,人很课堂生成的作用原稿桌子上猛地戳去。当时我愣,并立刻叫他把刀子收起来,并问他为什么要带刀来学校,当时他愤愤地看着我并说老子就喜欢带,你再去告班主任讲去我立刻意识到事情的严重性,是我处理问题太简单了。这次我可没敢把这件事告诉班主任,而是课后在了解观察反思。课堂生成的作用原稿绒服,可能发生的后果是非常可怕的。我立刻叫他们把火熄灭,当时他们还不肯,我就亲自拿着个笤帚把火熄灭了,并即刻叫那位燃烧纸张的同学后来才知道他叫高辉出去,到办公室去找班主任。当时,不管怎样他都不出去,也不认错,我就去硬拖他出去,拖也拖不动,还引起了整个班级学刻叫他们把火熄灭,当时他们还不肯,我就亲自拿着个笤帚把火熄灭了......”。

7、“.....到办公室去找班主任。当时,不管怎样他都不出去,也不认错,我就去硬拖他出去,拖也拖不动,还引起了整个班级学生的哄堂大笑。当时,我十分尴尬,不知那变自己的教学观念。首先要努力去记住每个我所教过的学生的姓名,每个姓名都要和他那可爱的小脸联系起来,了解他们的最近发展区。课前要根据所学内容创设问题情境,这种情境必须与学生生活经验有关,帮助学生实现从现实内容到学科内容的过渡,尽量使每个学生的最近发展区都有所在了解观察反思。课堂生成的作用原稿。第,备课只注重课本内容,没有备学生的差异性。对课堂进行精心预设,而没有考虑到课堂生成以及应变的些策略。整个课堂立刻乱成团,有的同学在指责,有的同学在叫好。我当时想到同学们都正穿着羽绒服,可能发生的后果是非常可怕的。我主平等的课堂气氛是让学生积极思考的前提条件。教师要把自己当成学生中的员,关心他们,帮助他们,理解他们,利用好课堂中生成的情境......”。

8、“.....让学生学会思考比什么都重要。经过段时间的学习反思和与有经验的老师的交流,如果时间能倒流,让我再回到那堂课,我的哄堂大笑。当时,我十分尴尬,不知那节课是怎么度过的。下课后我立刻向班主任反映了这情况。第天第节课又是这个班的英语课,这位高辉同学虽然没有烧火,但他以其他形式破坏课堂纪律。下课后我再次向班主任反映了。到第天下午英语课快上完时,同学们都在练习句型,我在下面走明。有次劳技课上小手工比赛,他叠的千纸鹤获得了第名,同学们都羡慕他的手艺。课后我发现他经常带着帮小哥们玩得很起劲。远远望去,我顿时觉得他是那么可爱。这时,我不得不从我自身找原因了。整个课堂立刻乱成团,有的同学在指责,有的同学在叫好。我当时想到同学们都正穿着身找原因了。想到这里,我利用个放学机会找到了高辉,我推着自行车边走边和他交谈最近发生的事情。首先我自己承认了处理这些事情的方法不妥,同时也承认平时对他的关心不够......”。

9、“.....当时,他很激动,也坦诚地说出了自己因为学习成绩不好,爷爷奶奶在家唠叨,展。课堂上,要创造民主平等的课堂气氛。过去我怕课堂纪律不好影响上课,就经常批评学生,认为规规矩矩才是学生的样子,殊不知,学生学习的积极性就在天天的批评中慢慢萎缩,在循规蹈矩的背后隐藏的是学生对学习的冷漠。这样教出的学生是学习的机器,不是活生生的人。创设民主课堂生成的作用原稿绒服,可能发生的后果是非常可怕的。我立刻叫他们把火熄灭,当时他们还不肯,我就亲自拿着个笤帚把火熄灭了,并即刻叫那位燃烧纸张的同学后来才知道他叫高辉出去,到办公室去找班主任。当时,不管怎样他都不出去,也不认错,我就去硬拖他出去,拖也拖不动,还引起了整个班级学电话也唠叨,有时还受到其他同学的歧视。我问他,那为什么不好好学习还捣乱呢他说上课时听不懂,就是听懂了点,老师又从来没有问过他,他觉得被老师抛弃遗忘了。我顿时觉得很愧疚,这么个活泼的孩子......”。