1、“.....教育界才从理论上明确了文道统的教学方法。朱自清在中国学校国文教育的文与道相互渗透,和谐统,密不可分。文与道的分合轨迹告诉我们,只有坚持文与道的统,才能真正做到教书育人。关键词语文教学发展文与道分合语文教重要措施。资产阶级改良派提出了废科举,兴学堂的口号。新式学堂实行分科制,把过去属于道的部分,通过设立修身读经等科目来完成,而词章或中国文谈语文教学发展中文与道的分合原稿与道的统关系这个问题上,他们的观点却有惊人的相似之处......”。

2、“.....特别在中透,和谐统,密不可分。文与道的分合轨迹告诉我们,只有坚持文与道的统,才能真正做到教书育人。新式学堂教育制度使文道分离。鸦片战争以后,中国妇女解放等问题而与此相反的封建守古派却主张读经,企图把语文教学重新引向新学堂的老路。虽然两派主张的道不同,甚至是根本对立的,但在割裂文学特别强调文道统的原则。文即指字词句章道,即指文章表现出来的基本思想。纵观语文教学历史,文与道的发展轨迹十分曲折,它受着各个不同时代的换句话说,我们在实施时,这两个目的是不应分享的......”。

3、“.....但在理论上,我们须以前者为主要的。这是第次从理论上阐明了语文教学中文与道影响,有其不同程度的分与合,给我们语文教学带来了极大的启示。摘要纵观历史,文与道在教学中时分时合,最后归结为合。在语文教学中文与道相互渗十年代后,教育界才从理论上明确了文道统的教学方法。朱自清在中国学校国文教育的几个问题中提出,语文科教学有双重目的是养成读书思想和表现的习问题上,他们的观点却有惊人的相似之处。所以叶圣陶朱自清两人在十年代回顾以来语文教学状况时这样说过以来文科的教学,特别在中学里......”。

4、“.....它们在历史上有过分分合合的纷争,但暂时的分总要为长久的合所代替。因此,我们认为文道统是今后教育发展的必然趋势,仍将是教育工作的条基步沦为半殖民地半封建社会。清王朝为了维护其摇摇欲坠的反动统治,在教学上,提出了中学为本,西学为用的方针,把改革教育制度看作是改革政治的项影响,有其不同程度的分与合,给我们语文教学带来了极大的启示。摘要纵观历史,文与道在教学中时分时合,最后归结为合。在语文教学中文与道相互渗与道的统关系这个问题上,他们的观点却有惊人的相似之处......”。

5、“.....特别在中道的分合原稿。以后出现了文道脱离现象。当时文化界的革新派坚持在语文学科中着重传播新文化新思想,撰写了讲义作为教材,探讨社会人生和谈语文教学发展中文与道的分合原稿思想面,忽略了技术的训练,使般学生了解文字和运用文字的能力没有得到适量的发展,未免失掉了平衡。谈语文教学发展中文与道的分合原稿与道的统关系这个问题上,他们的观点却有惊人的相似之处。所以叶圣陶朱自清两人在十年代回顾以来语文教学状况时这样说过以来文科的教学......”。

6、“.....企图把语文教学重新引向新学堂的老路。虽然两派主张的道不同,甚至是根本对立的,但在割裂文与道的统关系这个前者才是国文科所特有的而在分科的原则上说,前者是主要的换句话说,我们在实施时,这两个目的是不应分享的,且不应分轻重,但在理论上,我们本规律。以后出现了文道脱离现象。当时文化界的革新派坚持在语文学科中着重传播新文化新思想,撰写了讲义作为教材,探讨社会人生和妇女解放等问题影响,有其不同程度的分与合,给我们语文教学带来了极大的启示。摘要纵观历史......”。

7、“.....最后归结为合。在语文教学中文与道相互渗里,专重精神或思想面,忽略了技术的训练,使般学生了解文字和运用文字的能力没有得到适量的发展,未免失掉了平衡。第,虽然文与道有各自相对的独妇女解放等问题而与此相反的封建守古派却主张读经,企图把语文教学重新引向新学堂的老路。虽然两派主张的道不同,甚至是根本对立的,但在割裂文习惯或能力是发展思想涵育情感。他明确指出这两个目的之中,后者是与其他科相共的,前者才是国文科所特有的而在分科的原则上说,前者是主要的须以前者为主要的......”。

8、“.....进而推动了语文教学的发展。谈语文教学发展中文谈语文教学发展中文与道的分合原稿与道的统关系这个问题上,他们的观点却有惊人的相似之处。所以叶圣陶朱自清两人在十年代回顾以来语文教学状况时这样说过以来文科的教学,特别在中个问题中提出,语文科教学有双重目的是养成读书思想和表现的习惯或能力是发展思想涵育情感。他明确指出这两个目的之中,后者是与其他科相共的,妇女解放等问题而与此相反的封建守古派却主张读经,企图把语文教学重新引向新学堂的老路......”。

9、“.....甚至是根本对立的,但在割裂文学特别强调文道统的原则。文即指字词句章道,即指文章表现出来的基本思想。纵观语文教学历史,文与道的发展轨迹十分曲折,它受着各个不同时代的学科,则是通过读写各种各类的文章来完成。这时,文与道便成了两股道上跑的车。摘要纵观历史,文与道在教学中时分时合,最后归结为合。在语文教学步沦为半殖民地半封建社会。清王朝为了维护其摇摇欲坠的反动统治,在教学上,提出了中学为本,西学为用的方针,把改革教育制度看作是改革政治的项影响,有其不同程度的分与合......”。