1、“.....在日常教学中有很多方法可以用来促进学生的口语表达能力,以下我们就着重探讨下几种主要的可以应用于课堂的方法。讨论法讨论法可能是口语教学中用到得最普遍的方法了。最典型的是,通过篇阅读段听力文章或段视频,老师给学生个话题,最典型的是,通过篇阅读段听力文章或段视频,老师给学生个话题,然后让学生两个人或是小组活动,讨论个相关的主题来找到解决方法或得出个结论什么的。在这个过程中,老师必须精心组织好每次的讨论活动。谈现代英语口语教学的应用原稿友的采访下,只会被动地应答。因此,要鼓励学习者事先准备好几个问题来问外国朋友,而不会到时候只是机械的回答。学生们也可以选择个他们感兴趣的话题,然后以小组为单位,询问外国友人的观点,然后以调查报告的方式呈现给同学或老师,再谈现代英语口语教学的应用原稿同学们已学内容加以演绎的情节,要确保同学们知道要演的内容,要给出口头的或书面的对话范例......”。

2、“.....然后用于角色扮演中。社会文化因素在角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段学知识创造出个新的对话或剧本,由同学们自己表演出来。对话现在口语练习的流行趋势是重点放在了让学生分析评价由他们自己或其他人说出来的语言,光由学生说很多是不够的,他们必须注意到语言的特点,成为更完美的会话者。会话是尤其适合人的经历相联系,进步将演讲推向高潮,使双方同时受益,达到更好的效果。角色扮演还有种重要的口语练习类型是角色扮演,它尤其适于那些社会性较强的口语练习,例如有关恭维抱怨之类的内容。根据学生的水平,角色扮演可以根据已有的脚本或维抱怨之类的内容。根据学生的水平,角色扮演可以根据已有的脚本或是同学们已学内容加以演绎的情节,要确保同学们知道要演的内容,要给出口头的或书面的对话范例。学生们可练习些学到的口语或表达方式,然后用于角色扮演中。社会文化因素好主意......”。

3、“.....总得来说,可以事先给两个同学布置好任务,让他们为个演讲做出总结及评价,教师或学生自己列出评价标准。当听完演讲后,由谁来决定哪个部分重不重要呢可以让评价者对演讲内容作出总结,角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段。例如,要教授有关抱怨的内容时,让学生去可能会有抱怨的地方体验下。在那儿,同学们会认真听人们怎样抱怨和怎样对抱怨作出回应的,然后学生自己列出些清单,结合课本所这也更符合现代教育提倡的生本教育理念。演讲另种口语教学中比较常用的方法是有准备的演讲。演讲的话题会根据学生的层次和班级的情况有所不同,但无论如何,应该由学生们自己决定他们演讲的具体内容。老师提供演讲的大体结构和题材以及时的口语教学是很有必要的,要将口语教学落到实处并贯彻到底,还语言是种交流工具的本来面貌......”。

4、“.....他们会更有动力更加愿意参与其中的,会更加享受其中的乐习的流行趋势是重点放在了让学生分析评价由他们自己或其他人说出来的语言,光由学生说很多是不够的,他们必须注意到语言的特点,成为更完美的会话者。会话是尤其适合于这种语言分析的口语练习形式,也是最基本的口头交际方式,学生会从对这种语言分析的口语练习形式,也是最基本的口头交际方式,学生会从对话中受益,但预先设计好并给学生相应任务的会话要比随意性会话使学生更受锻炼。种方式是让学生找个外国朋友进行对话,不过随意性的对话有可能会沦为采访的形式,在外国角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段。例如,要教授有关抱怨的内容时,让学生去可能会有抱怨的地方体验下。在那儿,同学们会认真听人们怎样抱怨和怎样对抱怨作出回应的,然后学生自己列出些清单,结合课本所同学们已学内容加以演绎的情节,要确保同学们知道要演的内容......”。

5、“.....学生们可练习些学到的口语或表达方式,然后用于角色扮演中。社会文化因素在角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段两个同学布置好任务,让他们为个演讲做出总结及评价,教师或学生自己列出评价标准。当听完演讲后,由谁来决定哪个部分重不重要呢可以让评价者对演讲内容作出总结,比如哪些地方比较好,哪些地方还可以怎样改进或是将演讲主题与自己谈现代英语口语教学的应用原稿,并会得到更好的效果的。有次参加学科培训,看了著名教育专家董进宇博士如何学英语的视频。如果允许学生们选择探讨的话题并自我或互相评价下参与者的表现,他们会更有动力更加愿意参与其中的,会更加享受其中的乐趣,并会得到更好的效果同学们已学内容加以演绎的情节,要确保同学们知道要演的内容,要给出口头的或书面的对话范例。学生们可练习些学到的口语或表达方式,然后用于角色扮演中。社会文化因素在角色扮演中至关重要......”。

6、“.....并选取些典型的片段来问外国朋友,而不会到时候只是机械的回答。学生们也可以选择个他们感兴趣的话题,然后以小组为单位,询问外国友人的观点,然后以调查报告的方式呈现给同学或老师,再块就采访结果给出评价或反馈,互相切磋,共同进步。现代社会英语教学用的方法是有准备的演讲。演讲的话题会根据学生的层次和班级的情况有所不同,但无论如何,应该由学生们自己决定他们演讲的具体内容。老师提供演讲的大体结构和题材以及时间限制,学生选择内容。例如,让学生告诉我们你的次难忘的经历,允话中受益,但预先设计好并给学生相应任务的会话要比随意性会话使学生更受锻炼。种方式是让学生找个外国朋友进行对话,不过随意性的对话有可能会沦为采访的形式,在外国朋友的采访下,只会被动地应答。因此,要鼓励学习者事先准备好几个问角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段。例如,要教授有关抱怨的内容时......”。

7、“.....在那儿,同学们会认真听人们怎样抱怨和怎样对抱怨作出回应的,然后学生自己列出些清单,结合课本所例如,要教授有关抱怨的内容时,让学生去可能会有抱怨的地方体验下。在那儿,同学们会认真听人们怎样抱怨和怎样对抱怨作出回应的,然后学生自己列出些清单,结合课本所学知识创造出个新的对话或剧本,由同学们自己表演出来。对话现在口语人的经历相联系,进步将演讲推向高潮,使双方同时受益,达到更好的效果。角色扮演还有种重要的口语练习类型是角色扮演,它尤其适于那些社会性较强的口语练习,例如有关恭维抱怨之类的内容。根据学生的水平,角色扮演可以根据已有的脚本或时间限制,学生选择内容。例如,让学生告诉我们你的次难忘的经历,允许学生谈论自己认为有意义的事情,同时鼓励他们用叙述或描述的手法。演讲时演讲者可能会比较紧张,听者听上会儿也会觉得无聊,所以在听演讲期间给听者布置些任务不失为学生谈论自己认为有意义的事情......”。

8、“.....演讲时演讲者可能会比较紧张,听者听上会儿也会觉得无聊,所以在听演讲期间给听者布置些任务不失为个好主意。这也是同学之间互相评价学习的好机会。总得来说,可以事先给谈现代英语口语教学的应用原稿同学们已学内容加以演绎的情节,要确保同学们知道要演的内容,要给出口头的或书面的对话范例。学生们可练习些学到的口语或表达方式,然后用于角色扮演中。社会文化因素在角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段后让学生两个人或是小组活动,讨论个相关的主题来找到解决方法或得出个结论什么的。在这个过程中,老师必须精心组织好每次的讨论活动。谈现代英语口语教学的应用原稿。这也更符合现代教育提倡的生本教育理念。演讲另种口语教学中比较人的经历相联系,进步将演讲推向高潮,使双方同时受益,达到更好的效果。角色扮演还有种重要的口语练习类型是角色扮演,它尤其适于那些社会性较强的口语练习......”。

9、“.....根据学生的水平,角色扮演可以根据已有的脚本或。在日常教学中有很多方法可以用来促进学生的口语表达能力,以下我们就着重探讨下几种主要的可以应用于课堂的方法。其次,需要提醒每个学生在讨论中各司其职,小组成员需要决定谁做记录或是汇报结论之类的。谈现代英语口语教学的应用原就采访结果给出评价或反馈,互相切磋,共同进步。现代社会英语教学中的口语教学是很有必要的,要将口语教学落到实处并贯彻到底,还语言是种交流工具的本来面貌,切实应用于日常交际讨论法讨论法可能是口语教学中用到得最普遍的方法了这种语言分析的口语练习形式,也是最基本的口头交际方式,学生会从对话中受益,但预先设计好并给学生相应任务的会话要比随意性会话使学生更受锻炼。种方式是让学生找个外国朋友进行对话,不过随意性的对话有可能会沦为采访的形式,在外国角色扮演中至关重要,需要同学们细心观察生活,并选取些典型的片段。例如......”。