1、“.....乐感差点的同学自然而然就受到他们的影响,在同学榜样力量的暗示下,很快就掌握了自己声部的音律。这样,我就能轻松完成合唱歌曲的教学。很多力。如在教唱两只老虎这支合唱歌曲时,我会儿用语言,会儿用眼神,会儿用手势,会儿用身体做出各种姿势,暗示引导低声部的学生。学生在我的引导下,注意力非常集中,省去我很多理论自己,激发了他们的学习兴趣。学校举行合唱曲汇演,以班级合唱队为单位,站到舞台上,让全校的老师同学去评价,给予肯定。有时还带着他们走出校园,去参加社会义演活动,让群众去评试谈小学音乐合唱教学手段的创新原稿这就是合唱曲,他们的发现,正是合唱曲的精妙所在。这就是两个声部......”。

2、“.....多美啊这时,老师就按学生各自的音色特点分成唱教学手段的创新原稿。借评激励作为个小学音乐教师,教给学生音乐知识之外,更要想法激励学生学习音乐的兴趣。教学合唱曲,单单由教师个人的评价已无法激励学生的学习积极性,导学生再仔细聆听,让他们说说这首歌曲与我们以前学过的单声部歌曲有什么不同。学生们很快地找出了不同之处,说有两组声音在唱,组声音音色清脆,组声音音色低沉。于是我就告诉学生学。在上每节合唱曲的教学课时,我都会刻意穿上较为鲜艳点的服饰,并且还化点淡妆,这样容易吸引学生的注意力。如在教唱两只老虎这支合唱歌曲时,我会儿用语言,会儿用眼神,会儿用的想象力,把自己的情感渗透到学唱中......”。

3、“.....榜样暗示也是我在合唱歌曲教学中常用的教学方法。在教学合唱歌曲之前,我就物色好高低声部音色好乐感较强的学生手势,会儿用身体做出各种姿势,暗示引导低声部的学生。学生在我的引导下,注意力非常集中,省去我很多理论的说教,课堂氛围好极了,学生学得饶有趣味,成效又快又好。试谈小学音乐很多老师在教唱合唱曲时,总是把学生分成两个小组,然后就按高低两个声部进行教学。我认为,这样教学的学生会缺乏学习的兴趣,教师教得辛苦,学生学得无味,结果只会事倍功半。我们就告诉学生这就是合唱曲,他们的发现,正是合唱曲的精妙所在。这就是两个声部,两个声部高低音的配合把春天那种生机勃勃的景象展示在我们的眼前,多美啊这时......”。

4、“.....小学生的自我控制能力比较差,言行都容易受干扰。教师在教唱之前,首先要找出这首歌曲的范唱资料,与学生起静静地听,听过遍之后,让学生谈谈听后的感受。如教为了摆脱这困境,我拓展开了评价方式。我把录音录像系统引进了课堂,把学生合唱的样子声音录制下来,再播放给他们看,然后把合唱范带放给他们听,让他们自己去评价,找出不足,提高手势,会儿用身体做出各种姿势,暗示引导低声部的学生。学生在我的引导下,注意力非常集中,省去我很多理论的说教,课堂氛围好极了,学生学得饶有趣味,成效又快又好。试谈小学音乐这就是合唱曲,他们的发现,正是合唱曲的精妙所在。这就是两个声部......”。

5、“.....多美啊这时,老师就按学生各自的音色特点分成里这首歌时,我就先营造了个寒冬腊月寒气逼人的氛围,激发学生在心中渴望春天快快到来的欲望然后我把这首歌曲放给学生们听,学生们听过两遍之后,情绪就有些激动了,我抓住时机,试谈小学音乐合唱教学手段的创新原稿色特点分成两个小组,让他们在快乐的氛围中进入学唱的环节,因此激发了学生的学习兴趣。他们找准了角色,那么这首合唱曲节课基本上就能掌握。试谈小学音乐合唱教学手段的创新原稿这就是合唱曲,他们的发现,正是合唱曲的精妙所在。这就是两个声部,两个声部高低音的配合把春天那种生机勃勃的景象展示在我们的眼前,多美啊这时......”。

6、“.....指导学生再仔细聆听,让他们说说这首歌曲与我们以前学过的单声部歌曲有什么不同。学生们很快地找出了不同之处,说有两组声音在唱,组声音音色清脆,组声音音色低沉。于是两个声部都让学生听听,让他们找出各个声部的特点,把各自对不同声部的理解和看法说出来,然后根据他们对这两个声部的理解,选择出适合自己学唱的声部,充分发挥学生对歌曲的想象力唱春天在哪里这首歌时,我就先营造了个寒冬腊月寒气逼人的氛围,激发学生在心中渴望春天快快到来的欲望然后我把这首歌曲放给学生们听,学生们听过两遍之后,情绪就有些激动了,我手势,会儿用身体做出各种姿势,暗示引导低声部的学生。学生在我的引导下,注意力非常集中......”。

7、“.....课堂氛围好极了,学生学得饶有趣味,成效又快又好。试谈小学音乐两个小组,让他们在快乐的氛围中进入学唱的环节,因此激发了学生的学习兴趣。他们找准了角色,那么这首合唱曲节课基本上就能掌握。试谈小学音乐合唱教学手段的创新原稿。暗示引导学生再仔细聆听,让他们说说这首歌曲与我们以前学过的单声部歌曲有什么不同。学生们很快地找出了不同之处,说有两组声音在唱,组声音音色清脆,组声音音色低沉。于是我就告诉学生们不妨把两个声部都让学生听听,让他们找出各个声部的特点,把各自对不同声部的理解和看法说出来,然后根据他们对这两个声部的理解,选择出适合自己学唱的声部,充分发挥学生对歌曲,把自己的情感渗透到学唱中......”。

8、“.....教师在教唱之前,首先要找出这首歌曲的范唱资料,与学生起静静地听,听过遍之后,让学生谈谈听后的感受。如教唱春天在哪试谈小学音乐合唱教学手段的创新原稿这就是合唱曲,他们的发现,正是合唱曲的精妙所在。这就是两个声部,两个声部高低音的配合把春天那种生机勃勃的景象展示在我们的眼前,多美啊这时,老师就按学生各自的音色特点分成老师在教唱合唱曲时,总是把学生分成两个小组,然后就按高低两个声部进行教学。我认为,这样教学的学生会缺乏学习的兴趣,教师教得辛苦,学生学得无味,结果只会事倍功半。我们不妨导学生再仔细聆听,让他们说说这首歌曲与我们以前学过的单声部歌曲有什么不同。学生们很快地找出了不同之处......”。

9、“.....组声音音色清脆,组声音音色低沉。于是我就告诉学生的说教,课堂氛围好极了,学生学得饶有趣味,成效又快又好。榜样暗示也是我在合唱歌曲教学中常用的教学方法。在教学合唱歌曲之前,我就物色好高低声部音色好乐感较强的学生,把他们。这样,把他们学习合唱曲的积极性充分地调动起来了,就能收到很好的效果在上每节合唱曲的教学课时,我都会刻意穿上较为鲜艳点的服饰,并且还化点淡妆,这样容易吸引学生的注意为了摆脱这困境,我拓展开了评价方式。我把录音录像系统引进了课堂,把学生合唱的样子声音录制下来,再播放给他们看,然后把合唱范带放给他们听,让他们自己去评价,找出不足,提高手势,会儿用身体做出各种姿势,暗示引导低声部的学生......”。