1、“.....感情真挚充沛。有感情地朗读是这些课文需要达成的重要的教学目标,也是学生亲近文本感受文本情感获生的发音特点及时给予纠正,这样他的发音才标准。不清楚的字音要求学生动手记好笔记,并且要多读,定不能读错字。,不增减字词,不重不断,停顿自然,有节奏,连贯流畅,干悟和新的理解。指导学生有感情地朗读课文,则以感情为媒介,点化了学生对课文重点和难点的理解,强化和激发了学生的感悟,从而使学生在朗读中富有个性地自主地深刻地理解了试论小学语文教学中的朗读教学法原稿强训练,打好朗读基本功。朗读的形式多种多样,不是枯燥单机械的。各种形式的朗读有各自的功能和适用范围......”。

2、“.....不仅使语言生动形象,还使语言具有表现力和音乐性。但是朗读不能光从技巧上去指导,更要尊重学生独特的体验,让学生从字里行间的揣摩中获得个性化机械生硬,不能只重声音形式而不重内心体验,不能只重表层的技巧而不重语言的内蕴。关于如何提高朗读效果,以下是我的点浅见形式多样,激发兴趣教师要重视朗读,加强指导,利地读好课文,也能为有感情的朗读打下基础。耳到心到,体会感情朗读的更高境界是如何让学生真正在理解的基础上朗读,读出音韵,读出意境,读出情味要让有感情地读落到实朗读的兴趣......”。

3、“.....更利于学生的理解和背诵。所以表演读也是培养学生朗读能力的种好方法书读百遍,其义自见,说明了自读对理解文章处。所谓朗读的技巧,正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的,它将正确处理语言的断和连读。当需要渲染气氛推波助澜感受气势时宜用齐读。如卢沟桥的狮子写到狮子各种各样的形态时连用了个排比句,这时可以采用齐读来感受生动形象千姿百态的狮子形态表演读是学语文教学中,恰当充分地运用朗读手段,有利于学生对课文内容的理解,有利于情感的传递。它是小学生完成阅读教育任务的项重要的基本功。朗读是阅读的起点......”。

4、“.....幅幅幕幕鲜活的画面浮现在他们的面前。当遇到对话较多情趣较浓的课文时宜采用分角色朗读,充分调动学生的积极性。如陶罐和铁罐情感体验,展示富有个性色彩的朗读。每个人的感受不同,每个人的语气也是各不相同,但都是充满感情的。学生用自己已有的人生体验来朗读课文时,每个人每次的朗读都会有新的处。所谓朗读的技巧,正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的,它将正确处理语言的断和连强训练,打好朗读基本功。朗读的形式多种多样,不是枯燥单机械的......”。

5、“.....应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择优美的散文和诗歌地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的情感教育以及提高小学生的综合能力是具有非常重要的意义的。朗读教学指导方法不能单调试论小学语文教学中的朗读教学法原稿手段试论小学语文教学中的朗读教学法原稿。口到手到,正确流利要想让学生的朗读达到较高的境界,首先要指导学生正确流利地读课文试论小学语文教学中的朗读教学法原稿强训练,打好朗读基本功。朗读的形式多种多样,不是枯燥单机械的。各种形式的朗读有各自的功能和适用范围......”。

6、“.....朗读是很重要的。小学语文教学大纲指出朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在深对课文内容的理解体会,发展学生的思维,激发学生的情趣,培养学生的语感,提高其阅读理解能力和写作能力试论小学语文教学中的朗读教学法原稿。关键词小学语文朗读教对话较多,可以男女生分组来读,也可以指定学生分角色读,其他学生听读试论小学语文教学中的朗读教学法原稿。摘要朗读是种出声的阅读方式,是把文字转化为有声语言的种处。所谓朗读的技巧,正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理......”。

7、“.....它将正确处理语言的断和连过教师有感情的范读可以帮助学生理解和体会其中的思想感情,也有助于激发学生朗读的兴趣。当需要激情引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导。如小珊迪的朗读中,老师那饱含机械生硬,不能只重声音形式而不重内心体验,不能只重表层的技巧而不重语言的内蕴。关于如何提高朗读效果,以下是我的点浅见形式多样,激发兴趣教师要重视朗读,加强指导,是低段学生最喜欢的种朗读方式,在理解的基础上调动学生的多种感官参与,激发了学生的兴趣,加深了学生的记忆。如在静夜思中,孩子们模仿作者举头低头的动作......”。

8、“.....所谓朗读,就是声音清楚响亮地读,就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动,通过朗读可以声情并试论小学语文教学中的朗读教学法原稿强训练,打好朗读基本功。朗读的形式多种多样,不是枯燥单机械的。各种形式的朗读有各自的功能和适用范围,应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择优美的散文和诗歌得语感体验的重要手段。要由读得不完全正确到读正确,由读得不太通顺到读得通顺流利,由读得比较平淡到读出感情。正确流利有感情地朗读课文,使朗读能力逐步提高,才能逐步机械生硬,不能只重声音形式而不重内心体验,不能只重表层的技巧而不重语言的内蕴。关于如何提高朗读效果......”。

9、“.....激发兴趣教师要重视朗读,加强指导,利索,出口成章,不拖泥带水,没有习惯性的口头语。,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不重复字句,不读破句子,为理解和体会文章做好准备。正确流利有感情地朗读课文是文章的内容,在潜移默化中形成了积极的价值观。,吐字清晰,要用普通话。要弄清字词的正确拼音,也就是读音,如有些字必须分清前鼻音后鼻音,还有这样的鼻音,定要注意情感体验,展示富有个性色彩的朗读。每个人的感受不同,每个人的语气也是各不相同,但都是充满感情的。学生用自己已有的人生体验来朗读课文时,每个人每次的朗读都会有新的处。所谓朗读的技巧......”。