1、“.....这种关系并没有消弱教师在学生中的地位,也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用,它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上,把课堂还给学生,让每个学生都融入课堂其师,信其道。学生对教师有感情,才会听取教师的教诲。对后进生要真心爱护热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,增进了解,消除他们与教师之间的心理隔阂,产生感情上的共鸣。试论初中物理教学中后进生兴趣用常见的生活现象诱发思维活跃情绪还可通过讲述物理故事科学趣闻等调动学生的积极性主动性,唤起后进生的学习兴趣,引发他们的注意力,使他们见之生趣动之生乐听之有理思之有味。例如,讲声学试论初中物理教学中后进生的转化原稿新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的......”。

2、“.....如教师在做演示实验的过程中,可以采用边做边提问让学生回答的方法,既会听取教师的教诲。激发学习兴趣是转化后进生的有效手段爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分之。激发学生兴趣,可以使他们产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感,引导学生独立思考,不盲目从众,大胆探索,不墨守成规,在学习知识的过程中在理论联系实际的设想中发现问题解决问题,从而展现自我发展自我创造自我相信自我,是教师教育教学能力的体现,也是学生创教育学院学报,年,期。付锦其浅谈物理教学中如何转化后进生新课程中学版,年,期。邱华邱宁浅谈后进生的宜春学院学报,。魏洪娟后进生转化工作的几点体会内蒙古电大学刊,对后教学当中。这样......”。

3、“.....他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收,不仅大大提高了教学效果,也实现了素质教育中以点带面全面合作型的学习方式。总之,后进生的转化问题是我们迫生要真心爱护热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,增进了解,消除他们与教师之间的心理隔阂,产生感情上的共鸣。试论初中物理教学中后进生的转化原稿。古人言亲其师,信其道。学生对教师有感情,才师生角色互换学生与老师之间进行角色互换是种新颖的教学方法。师生角色互换能高度地调动学生参与教学的积极性,强化学生的互助精神,使学生更深刻地理解课本的内容。师生角色互换建立了新型的师生关系的过程中在理论联系实际的设想中发现问题解决问题,从而展现自我发展自我创造自我相信自我,是教师教育教学能力的体现,也是学生创新能力发展的必然要求......”。

4、“.....教师之路。后进生转化是学校教育个不可回避的问题。我国古代就有有教无类的教育理念。尤其在大力推广素质教育的今天,如何转化后进生的问题更加突出。物理是门严谨且略显抽象的学科,部分学生学习起来比较学生学习成绩差,是因为他们对该学科没有产生浓厚的兴趣。因此,教师在后进生转化工作中,尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。物理教师应发挥本学科的特点,用形象直观生动有趣的实验操作激发学生的学习生要真心爱护热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,增进了解,消除他们与教师之间的心理隔阂,产生感情上的共鸣。试论初中物理教学中后进生的转化原稿。古人言亲其师,信其道。学生对教师有感情,才新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的......”。

5、“.....如教师在做演示实验的过程中,可以采用边做边提问让学生回答的方法,既,拒绝呆板的教学模式教学过程要充分互动课堂的主人是学生,教师是服务者协调人,学生挑战书本挑战教师质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分。教师是权威,也是讨论的平等参与试论初中物理教学中后进生的转化原稿可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中,可以采用边做边提问让学生回答的方法,既培养了学生的观察能力想象能力和语言表达能力,又达到了互动教学的目新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的,教师可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中......”。

6、“.....既是服务者协调人,学生挑战书本挑战教师质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分。教师是权威,也是讨论的平等参与者,引导学生独立思考,不盲目从众,大胆探索,不墨守成规,在学习知题是我们迫切要解决的问题,我们要尽量促进后进生自主学习,让他们也积极参与乐于研究勇于实验勤于思考,即想办法使他们自觉自动地去学,这才是首当解决的问题的根本。参考文献陈玲红物理教学中后进生难,因而如何促进后进生的转化,已是初中物理教学中的个重要课题。结合自己多年的教学实践,在此谈谈在初中物理教学中后进生的转化工作。拒绝呆板的教学模式教学过程要充分互动课堂的主人是学生,教师生要真心爱护热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,增进了解,消除他们与教师之间的心理隔阂......”。

7、“.....试论初中物理教学中后进生的转化原稿。古人言亲其师,信其道。学生对教师有感情,才养了学生的观察能力想象能力和语言表达能力,又达到了互动教学的目的。关键词物理教学后进生转化随着我国教育体制改革的不断深化,从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由,引导学生独立思考,不盲目从众,大胆探索,不墨守成规,在学习知识的过程中在理论联系实际的设想中发现问题解决问题,从而展现自我发展自我创造自我相信自我,是教师教育教学能力的体现,也是学生创系,这种关系并没有消弱教师在学生中的地位,也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用,它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上,把课堂还给学生,让每个学生都融入课堂,主动参与到转化宁波教育学院学报,年,期......”。

8、“.....年,期。邱华邱宁浅谈后进生的宜春学院学报,。魏洪娟后进生转化工作的几点体会内蒙古电大学刊试论初中物理教学中后进生的转化原稿新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的,教师可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中,可以采用边做边提问让学生回答的方法,既主动参与到教学当中。这样,每个学生都有表现自己的机会,他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收,不仅大大提高了教学效果,也实现了素质教育中以点带面全面合作型的学习方式。总之,后进生的转化问,引导学生独立思考,不盲目从众,大胆探索,不墨守成规,在学习知识的过程中在理论联系实际的设想中发现问题解决问题......”。

9、“.....是教师教育教学能力的体现,也是学生创转化原稿。师生角色互换学生与老师之间进行角色互换是种新颖的教学方法。师生角色互换能高度地调动学生参与教学的积极性,强化学生的互助精神,使学生更深刻地理解课本的内容。师生角色互换建立了的音调响度音色这知识点,可安排段录音,让后进生中的追星迷来分清那英王菲等的歌声在讲述大气压节时,让两位后进生中的大力士来拉马德堡半球等。试论初中物理教学中后进生的转化原稿。古人言亲学生学习成绩差,是因为他们对该学科没有产生浓厚的兴趣。因此,教师在后进生转化工作中,尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。物理教师应发挥本学科的特点,用形象直观生动有趣的实验操作激发学生的学习生要真心爱护热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,增进了解......”。