1、“.....当场纠正其。方式在教学中的应用原稿。本着学生自愿的原则,凡是参与作业批改的学生定要给该同学所在的小组加分,这样能极大地调动学生参与学本。前后位对换交叉式对换等方式作业批改。每组的组长都是优秀学生,他们做题的速度般较快,首先做完的两名组长把作业交给老师批改,师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿分类整理,并附表。如,下表是年级人次作业统计表。名称题题题数量人数学课代表在规定的时间内上交老师......”。

2、“.....信息反馈师办公室,老师在第时间批阅,然后把这些同学请到办公室对照着本人的作业本讲解如何批改作业,辅导完毕后他们参与作业批改,遇到问题方面反馈的不足,凡是参与作业批改的小老师自己完成任务后立即向课代表汇报,然后我们班还采用以班为单位对作业错题进行简单的统计,先做完的两名组长把作业交给老师批改,然后这两名同学再把其他组长的作业按做题的快慢顺次批阅出来,各位组长再分别完成组内名学生的第时间内交到老师那里,完全对的学生才有资格批改学生作业......”。

3、“.....就又会产生许多小老师,他们顺次接力作业批改。师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿。就是中等学生参与作业批改,教师点名,这些同学完成作业后交到老学生批,要全批全改,老师批,要有选择。学生在每次作业做完之后,都要在当页画此表。本着学生自愿的原则,凡是参与作业批改的学生定和,每周通过小组作业积分评选周冠军。每次作业批改进行次小奖励,每周作业累计进行次大表彰......”。

4、“.....每小组有块小黑板,摆放在人对并的桌面中央,组长指出问题所在,成员积极交流,原因目了然,结果事半功倍就请课代表和优等生帮扶,中等生作业全对的前名到老师办公室报到。经老师批准后也要参与其中,保正每位参与的学生批改的数量不能超于作业批改。师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿。就是中等学生参与作业批改,教师点名,这些同学完成作业后交到老分类整理,并附表。如,下表是年级人次作业统计表。名称题题题数量人数学课代表在规定的时间内上交老师......”。

5、“.....信息反馈组的号中等偏下的学生进行指导。查在竞争组中随机抽取个小组学生的作业进行指导。以上个环节在批改过程中交替进行。为了弥补批阅查个师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿信喜报电话表扬等第步,由不同层次的生代表批阅。第步,由课任老师批阅。师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿分类整理,并附表。如,下表是年级人次作业统计表。名称题题题数量人数学课代表在规定的时间内上交老师。老师复查作业时......”。

6、“.....不能当时表扬的要事后表扬。具体运作方式为采用组长负责制,每次批改作业完毕,由教师助理宣布小组人作业得分之表批阅。第步,由课任老师批阅。书面作业的反馈般利用自习课前分钟完成,由教师助理调控。老师批改作业时严格按照批阅查个环节完成完善师生共同参与作业批改兴趣机制激励机制是培养学生兴趣的种手段,也是满足学生欲望的种手段。这种手段就是拿起表扬的武器,能及作业批改。师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿。就是中等学生参与作业批改,教师点名......”。

7、“.....每次作业,大都会出现个性或共性的问题。对于共性的问题,往往利用每节课开始分钟左右的时间,在全班集体解答。个方面反馈的不足,凡是参与作业批改的小老师自己完成任务后立即向课代表汇报,然后我们班还采用以班为单位对作业错题进行简单的统计,定要给该同学所在的小组加分,这样能极大地调动学生参与学习的热情,很多同学就会争先恐后参与作业批改。参与作业批改的学生把作业在批就是教师重点批阅错题和学困生的作业......”。

8、“.....然后填写总评语并对组长评语进行指导。阅老师对学生作业通览遍,重点是每师生共同参与的作业批改评价方式在教学中的应用原稿分类整理,并附表。如,下表是年级人次作业统计表。名称题题题数量人数学课代表在规定的时间内上交老师。老师复查作业时,信息反馈女同学相互式作业批改。学生批,要全批全改,老师批,要有选择。学生在每次作业做完之后,都要在当页画此表。第步,由不同层次的生代方面反馈的不足,凡是参与作业批改的小老师自己完成任务后立即向课代表汇报......”。

9、“.....习的热情,很多同学就会争先恐后参与作业批改。参与作业批改的学生把作业在第时间内交到老师那里,完全对的学生才有资格批改学生作业然后这两名同学再把其他组长的作业按做题的快慢顺次批阅出来,各位组长再分别完成组内名学生的作业批改。师生共同参与的作业批改评价就请课代表和优等生帮扶,中等生作业全对的前名到老师办公室报到。经老师批准后也要参与其中,保正每位参与的学生批改的数量不能超于作业批改......”。