1、“.....同时又取决于教学对象对知识的理解程度。知识素养如何尽快转换为能力素养则与教学方法有着千丝万缕的关系。教学方法不仅是教学内容的表长的环境学历背景性格特点等存在明显差异,所以在教学法的选择上应当适配教员特点,否则有可能画虎不成反类犬。深化教育教学方法改革的思考原稿。教育的核心任务是培养教学对象的任犬。摘要通过对教育教学方法的个特性分析,探索典型的教学方式的特点,正确把握教育教学方法改革的几个关系,理顺教育教学改革的基本思路,为深化教育教学改革提供些有益的借鉴。方法与深化教育教学方法改革的思考原稿学方法既不能全盘吸纳成不变,也不能全部否定,必须在传统教学方法的基础之上加以改革和进行创新......”。

2、“.....加以梳理,去伪存真,也能强化教学对象的理解能力。深化教育教学方法改革的思考原稿。方法与教员的关系。教学方法可以更通俗地理解为传授课堂内容的表达方式,不同的表达方式,展现出来的外部场景给人教学方法改革,必须充分认识和把握教学方法的主要特性。传统的教学方法并非无是处,是通过广大教员在长期的教学实践中总结出来的教学方法,仍是目前教学方法改革研究的宝贵财富。当前教程度。知识素养如何尽快转换为能力素养则与教学方法有着千丝万缕的关系。教学方法不仅是教学内容的表达方式,也是个表达内容的过程。这个过程中蕴含着思维方法理解方法和表达能力的培养育教学改革实践的不断深入......”。

3、“.....特别是可持续发展的能力。这里所指的能力决非操作技能,笔者认为要具备可,旦教学对象具备了这些能力,自然就具有了应用能力,提高了岗位任职能力。同时,教学对象以主角的身份参与课堂教学,提高了教学对象主动思维的积极性,很容易使其思维融入到教学内容中。由于教学任务的多样性教学对象的差异性,教学方法也是多种多样的。随着教育教学理论的发展和进步,人们对于教育本身以及教学方法的内涵理解更加深刻,同时随着科学技术特别是教育技术法并非无是处,是通过广大教员在长期的教学实践中总结出来的教学方法,仍是目前教学方法改革研究的宝贵财富。当前教学方法既不能全盘吸纳成不变,也不能全部否定......”。

4、“.....亦即每种教学方法都有它的局限性和适应性,如果盲目地套用,甚至是强加的,将违背客观规律。选择何种教学方法必须因情所定因势所定因需而定。要实现方面的感受是不样的。教学方法的选择使用与课堂教员直接发生关系,而每个教员由于成长的环境学历背景性格特点等存在明显差异,所以在教学法的选择上应当适配教员特点,否则有可能画虎不成反类,旦教学对象具备了这些能力,自然就具有了应用能力,提高了岗位任职能力。同时,教学对象以主角的身份参与课堂教学,提高了教学对象主动思维的积极性,很容易使其思维融入到教学内容中学方法既不能全盘吸纳成不变,也不能全部否定,必须在传统教学方法的基础之上加以改革和进行创新......”。

5、“.....加以梳理,去伪存真也给广大教员创造性地运用和开发新的教学方法提供了充分的条件。但是由于人们认识事物的差异性。相信,随着教育教学改革实践的不断深入,教学方法将会愈来愈丰富多样精彩纷呈。深化教育深化教育教学方法改革的思考原稿基础之上加以改革和进行创新。教学方法改革的重点应是对以往所取得的教学方法成果进行认真总结,加以梳理,去伪存真,形成与新的人才培养方案新的教学内容体系相适应相配套的教学方法体学方法既不能全盘吸纳成不变,也不能全部否定,必须在传统教学方法的基础之上加以改革和进行创新。教学方法改革的重点应是对以往所取得的教学方法成果进行认真总结,加以梳理......”。

6、“.....取得最佳效果。尤其是面对大学多层次的教育,应当提倡教学方法的百花齐放,而不是枝独秀。深化教育教学方法改革,必须充分认识和把握教学方法的主要特性。传统的教学方参与课堂教学,提高了教学对象主动思维的积极性,很容易使其思维融入到教学内容中,也能强化教学对象的理解能力由于教学任务的多样性教学对象的差异性,教学方法也是多种多样的。随教学任务,就要选择与之相适应的教学方法,超越了对象范围和条件,教学方法就失去了应有的使用价值。只有合理恰当地选用相关的教学方法,进行综合运用,注重扬长避短,实行优化组合,才,旦教学对象具备了这些能力,自然就具有了应用能力,提高了岗位任职能力。同时......”。

7、“.....很容易使其思维融入到教学内容中形成与新的人才培养方案新的教学内容体系相适应相配套的教学方法体系。深化教育教学方法改革的思考原稿。任何好的教学方法都有自己的独特性能适用范围及运用条件,不存在适用于切环教学方法改革,必须充分认识和把握教学方法的主要特性。传统的教学方法并非无是处,是通过广大教员在长期的教学实践中总结出来的教学方法,仍是目前教学方法改革研究的宝贵财富。当前教术的发展,给教育教学方法的创新提供了更加广阔的发展平台和发展空间,同时也给广大教员创造性地运用和开发新的教学方法提供了充分的条件。但是由于人们认识事物的差异性。相信,随着教着教育教学理论的发展和进步......”。

8、“.....同时随着科学技术特别是教育技术的发展,给教育教学方法的创新提供了更加广阔的发展平台和发展空间,同深化教育教学方法改革的思考原稿学方法既不能全盘吸纳成不变,也不能全部否定,必须在传统教学方法的基础之上加以改革和进行创新。教学方法改革的重点应是对以往所取得的教学方法成果进行认真总结,加以梳理,去伪存真方式,也是个表达内容的过程。这个过程中蕴含着思维方法理解方法和表达能力的培养,旦教学对象具备了这些能力,自然就具有了应用能力,提高了岗位任职能力。同时,教学对象以主角的身份教学方法改革,必须充分认识和把握教学方法的主要特性。传统的教学方法并非无是处......”。

9、“.....仍是目前教学方法改革研究的宝贵财富。当前教职能力,特别是可持续发展的能力。这里所指的能力决非操作技能,笔者认为要具备可持续发展能力必须具有系统的思维能力良好的理解能力流畅的表达能力和突出的实践能力。这些能力的养成首教员的关系。教学方法可以更通俗地理解为传授课堂内容的表达方式,不同的表达方式,展现出来的外部场景给人的感受是不样的。教学方法的选择使用与课堂教员直接发生关系,而每个教员由于感受是不样的。教学方法的选择使用与课堂教员直接发生关系,而每个教员由于成长的环境学历背景性格特点等存在明显差异,所以在教学法的选择上应当适配教员特点,否则有可能画虎不成反类,旦教学对象具备了这些能力,自然就具有了应用能力......”。