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7、“.....学生进入中的孩子能接受到真正的铜川乡土历史文化的教育,我们在学校开展了形式多样的历史文化教育途径。在实践活动中,学生了解了本地历史文启迪和感染,培养了学生的探究精神,充分发挥学生的主体作用,并留下了深刻的印象。研究实践活动以其独特的视角为学生搭建了学习的平台。土历史文化的相关知识,从身边的历史感悟铜川地域深厚而璀璨的文化。这些活动,通过利用本地的历史文化资源为学生的自主学习提供服务而实技术等学科知识,培养学生的科技实践能力和创新精神......”。

8、“.....并在参加学校活动中积累拓展乡土历史文化的相关知识,从陕西铜川乡土文化在中学历史教育中的实践与反思原稿实践活动,丰富的校园活动拓展。由于本地历史文化深厚,在学校实际的课程讲解中没有更多时间用于专门的课程讲授。为了覆盖更多学生,让每养,便是我长期思考的问题。陕西铜川乡土文化在中学历史教育中的实践与反思原稿。因此,我们希望通过系统地开展乡土历史文化的学校教启迪和感染,培养了学生的探究精神,充分发挥学生的主体作用,并留下了深刻的印象......”。

9、“.....知识却与同学们离得很远,学生很少意识到本地历史文化的深厚,不能真正从历史文化角度去感受,这对于地区教育来说是种缺失。系统中学历史着手,发现问题,提出问题。关键词乡土文化历史教育实践反思问题的提出铜川是座历史文化底蕴深厚悠久的城市,作为历史教师应该有责任与义化,而真正更能让学生体会的历史却恰恰是身边的历史。怎样将两者结合并更好地教育学生,提升本地学生人文素养,便是我长期思考的问题。这化。然而,无论在学校领导意识层面......”。