1、“.....否则容易构筑自己与学生之间道‚心理栅栏‛,把自己与学生隔离,甚至对立起来。当人们的年龄文化职业地位籍贯家庭背景等方面存在相似性时,就易于产生自己人的感受。运用认同效应生原有的不正确观点或行为提供支持,作了负强化。在运用认同效应时应注意的问题严厉直率等形象影响着学生,在对学生教育引导中运用认同效应时应以平等友善的态度对待学生,注意自己的语音语调和口吻。多运用学乐意接受的语气和语调,如‚我觉得还是像这样做比较妥当‛‚如果这样做,你们以为怎样‛‚在这种情况下,要是我就会这样做‛等等,尽量少用‚应当这样‛‚我们必须‛等命令式的口气,避免给学生造成居高认同效应在小学体育教学中的运用原稿运动是集体项目,球赛人打人好打吗多注意同伴的配合,别人比你位置好,更容易投进球......”。

2、“.....那他就很轻松地投篮了,你们看这样做对不对‛寥寥数语,让被引导的学生与同伴都觉得老师是‚自己人家庭背景等方面存在相似性时,就易于产生自己人的感受。运用认同效应很显然是以对学生的了解为前提的,否则容易弄巧成拙。体育教师要善于抓住学生运动心理的特点,设身处地站的学生立场上换位思考,努力寻找得球在自己手上最牢靠,最有可能投进球,针对这种现象,我提出我人与名学生比赛,虽然我的球技远远高出学生水平,但在人的围挡下,我没法投篮。总结时我说‚我拿着球跟你们样只想投篮,更希望能投进球,但篮球只想投篮,更希望能投进球,但篮球运动是集体项目,球赛人打人好打吗多注意同伴的配合,别人比你位置好,更容易投进球,要是我把球传给他,那他就很轻松地投篮了,你们看这样做对不对‛寥寥数语,让被引导地传导给学生......”。

3、“.....让学生感到教师是知已是朋友是伙伴,这样就会对学生的心理产生积极的影响。记得有次在体育课中,学生进行篮球教学比赛,有几个学生往往不管技术好不好,拿球就拍,的学生与同伴都觉得老师是‚自己人‛,在帮助自己。同时教师的比方解除了同伴之间的不信任,增强了学生的合作意识,取得了超预期的效果。认同效应在小学体育教学中的运用原稿。当人们的年龄文化职业地位籍认同效应的依据及在体育教学中运用运用认同效应是强调教师与学生之间观点和特征的相似点,其目的是为了缩小彼此的心理距离,具体地说是为了缩短情感距离而不是认知距离。心理实验表明人与人之间心理相容时,方出现这个,后来老师想了个办法改正了,我是这样做你肯定能比老师学得还快,‛。问题的提出新体育与健康课程改革把‚提高学生的健康水平......”。

4、“.....在这‚以学生的发展生全面和谐发展‛作为课程改革的总目标。在这‚以学生的发展为本‛的理念下,身为小学教师,如何与学生平等和谐交往,尊重欣赏宽容显得尤为重要。笔者在近几年的小学体育教学中,多次运用认同效应,组织管理学些共同点,合理运用认同效应于教学中。在运用认同效应时应注意的问题严厉直率等形象影响着学生,在对学生教育引导中运用认同效应时应以平等友善的态度对待学生,注意自己的语音语调和口吻。多运用学生容易认同的学生与同伴都觉得老师是‚自己人‛,在帮助自己。同时教师的比方解除了同伴之间的不信任,增强了学生的合作意识,取得了超预期的效果。认同效应在小学体育教学中的运用原稿。当人们的年龄文化职业地位籍运动是集体项目,球赛人打人好打吗多注意同伴的配合,别人比你位置好,更容易投进球......”。

5、“.....那他就很轻松地投篮了,你们看这样做对不对‛寥寥数语,让被引导的学生与同伴都觉得老师是‚自己人心理差距,让学生感到教师是知已是朋友是伙伴,这样就会对学生的心理产生积极的影响。记得有次在体育课中,学生进行篮球教学比赛,有几个学生往往不管技术好不好,拿球就拍,经过多次提醒也无效果,因为他们都认同效应在小学体育教学中的运用原稿为本‛的理念下,身为小学教师,如何与学生平等和谐交往,尊重欣赏宽容显得尤为重要。笔者在近几年的小学体育教学中,多次运用认同效应,组织管理学生,尤其是在运动能力较弱的学生中运用,收到了较好的教学效运动是集体项目,球赛人打人好打吗多注意同伴的配合,别人比你位置好,更容易投进球,要是我把球传给他,那他就很轻松地投篮了,你们看这样做对不对‛寥寥数语......”。

6、“.....可事与愿为,越急越是动作多,连自己都觉得不满意,可越错越紧张,越急越错,在纠正动作时,我把消除学生的紧张心理作为首先解决的问题,针对原因,我对帮助的学生说‚我刚做学这个动作时,用运用认同效应是强调教师与学生之间观点和特征的相似点,其目的是为了缩小彼此的心理距离,具体地说是为了缩短情感距离而不是认知距离。心理实验表明人与人之间心理相容时,方的行为就能引起另方积极的反应。生,尤其是在运动能力较弱的学生中运用,收到了较好的教学效果。认同效应不仅在观点认同中能起到较好的作用,在特征认同方面也能有有效表现。在教学中,我们时常会遇到心情很急切的学生,很着急地学习新的技术的学生与同伴都觉得老师是‚自己人‛,在帮助自己。同时教师的比方解除了同伴之间的不信任,增强了学生的合作意识......”。

7、“.....认同效应在小学体育教学中的运用原稿。当人们的年龄文化职业地位籍‛,在帮助自己。同时教师的比方解除了同伴之间的不信任,增强了学生的合作意识,取得了超预期的效果。认同效应在小学体育教学中的运用原稿。问题的提出新体育与健康课程改革把‚提高学生的健康水平,促进得球在自己手上最牢靠,最有可能投进球,针对这种现象,我提出我人与名学生比赛,虽然我的球技远远高出学生水平,但在人的围挡下,我没法投篮。总结时我说‚我拿着球跟你们样只想投篮,更希望能投进球,但篮球方的行为就能引起另方积极的反应。反之,则会引起消极反应。教师的教育以学生为本,如果教师时常进行换位思考,把自己置于学生的朋友地位,更多地从学生的角度去理解感受学生的思想情感,并把这种理解感受恰当反之,则会引起消极反应......”。

8、“.....把自己置于学生的朋友地位,更多地从学生的角度去理解感受学生的思想情感,并把这种理解感受恰当地传导给学生,缩短了与学生之间的认同效应在小学体育教学中的运用原稿运动是集体项目,球赛人打人好打吗多注意同伴的配合,别人比你位置好,更容易投进球,要是我把球传给他,那他就很轻松地投篮了,你们看这样做对不对‛寥寥数语,让被引导的学生与同伴都觉得老师是‚自己人很显然是以对学生的了解为前提的,否则容易弄巧成拙。体育教师要善于抓住学生运动心理的特点,设身处地站的学生立场上换位思考,努力寻找些共同点,合理运用认同效应于教学中。认同效应的依据及在体育教学中得球在自己手上最牢靠,最有可能投进球,针对这种现象,我提出我人与名学生比赛,虽然我的球技远远高出学生水平,但在人的围挡下,我没法投篮......”。

9、“.....更希望能投进球,但篮球生容易认同乐意接受的语气和语调,如‚我觉得还是像这样做比较妥当‛‚如果这样做,你们以为怎样‛‚在这种情况下,要是我就会这样做‛等等,尽量少用‚应当这样‛‚我们必须‛等命令式的口气,避免给学下自以为是的形象,否则容易构筑自己与学生之间道‚心理栅栏‛,把自己与学生隔离,甚至对立起来。认同效应在小学体育教学中的运用原稿。,不能认同过量,否则就表示了与学生相同的看法或行为,就等于为学些共同点,合理运用认同效应于教学中。在运用认同效应时应注意的问题严厉直率等形象影响着学生,在对学生教育引导中运用认同效应时应以平等友善的态度对待学生,注意自己的语音语调和口吻。多运用学生容易认同的学生与同伴都觉得老师是‚自己人‛,在帮助自己......”。