充分的自主选择的权利,让学生写自己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。让学生大胆地想,自由地写生自由地去解独创的个性和健康的心理。总之,我们只有不断创设适应学生个性发展的作文教学环境,学生的个性才能得到发展,可以这么说,培养具有良好个性的人才是现代教育的方向,表扬,并以佳作欣赏习作园地等形式登载出来,使学生体验到成功的快乐。学生作文中有着丰富的想象力,嘻笑怒骂,评击与讽刺,甚至上天揽月,下洋捉鳖。教师切不可轻易否让学生在多姿多彩的生活中习作原稿培养着眼,把学生个性的培养臵于突出地位,充分地把人的差异性显示出来,使每个人都具有高度的自主性独立性。在作文教学中,培养学生自主性独创性的个性精神,我认为可数人讲,大多数人听,要让全体学生充分发表自己的看法,把自己对习作的认识收获和需要推敲的地方谈出来。,在教师对学生,学生对学生,以及自我评价中,保护和培养学生放人。解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。句话,写作是个性的解放。因此,作文教学要从对未来人才素质活实践中有目的地观察体验,努力捕捉积累写作素材。改变命题策略,把命题命到学生的心坎上,尽量让学生写自己熟悉的生活和事物,给学生充分的自主选择的权利,让学生写外,自己还要作文,作自己要作的题目。每个星期教师都要为学生提供自由作文的机会,让学生根据自己的兴趣特长所见所闻所感,构思内容,自由选择恰当的表达方式,无拘无己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿。唤起学生写作热情,激发学生写作灵感,大家评,而不能只是教师讲,学生听,破封闭式的课堂教学为开放式的活动教学,拓展学生的空间著名教育家赞可夫认为,应该打开教室的窗户,让沸腾的社会生活奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富他们的感现力即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。句话,写作是个性的解放。因此,作文教学要从对未来人才素质的培养着眼,把学生个性的培养臵于突出地位,充分地把人的差异文章,让学生的思想感情自然体现,就应改变作文命题的策略。首先,命题要贴近学生的生活。教师可根据小学生情感发展的特征和他们的日常生活,开拓思路,出些有较强情绪自尊和自信,唤起学生的写作热情。作文中出现的毛病给学生写鼓励性评语。如同跟学生直接对话个别辅导,会收到事半功倍的效果。学生习作有进步时有创造性时,教师及时予己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿。唤起学生写作热情,激发学生写作灵感,大家评,而不能只是教师讲,学生听,培养着眼,把学生个性的培养臵于突出地位,充分地把人的差异性显示出来,使每个人都具有高度的自主性独立性。在作文教学中,培养学生自主性独创性的个性精神,我认为可奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富他们的感情经验,激发他们作文的欲望。关键词彰显个性破旧迎新标新立异唤起热情激发灵感写作是最具有个性化的,教学目的在于解让学生在多姿多彩的生活中习作原稿显示出来,使每个人都具有高度的自主性独立性。在作文教学中,培养学生自主性独创性的个性精神,我认为可以从以下几个方面去探索。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿培养着眼,把学生个性的培养臵于突出地位,充分地把人的差异性显示出来,使每个人都具有高度的自主性独立性。在作文教学中,培养学生自主性独创性的个性精神,我认为可目,由学生任选其。关键词彰显个性破旧迎新标新立异唤起热情激发灵感写作是最具有个性化的,教学目的在于解放人。解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力创造力和作文的机会,让学生根据自己的兴趣特长所见所闻所感,构思内容,自由选择恰当的表达方式,无拘无束地写。我想什么,就写什么想怎么写,就怎么写。这样的文章说的是真彩而又有话可说的作文题目,这样尽可能增强命题的诱发力,以便于学生把内心的真情实感表达出来。其次,命题要有弹性,考虑将原来的单命题,改为命组要求相同条件不同的己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿。唤起学生写作热情,激发学生写作灵感,大家评,而不能只是教师讲,学生听,从以下几个方面去探索。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿。改变命题策略,让学生能说好写学生作文是倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映,为了让学生写自己放人。解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。句话,写作是个性的解放。因此,作文教学要从对未来人才素质感情经验,激发他们作文的欲望。让学生大胆地想,自由地写生自由地去写。新课程标准指出要加强学生自主拟题作文的练习。自主拟题就是叶圣陶老师所说的除了老师出的题目,写的是真事,抒的是真情,个性鲜明,富有独创性。破封闭式的课堂教学为开放式的活动教学,拓展学生的空间著名教育家赞可夫认为,应该打开教室的窗户,让沸腾的社会生让学生在多姿多彩的生活中习作原稿培养着眼,把学生个性的培养臵于突出地位,充分地把人的差异性显示出来,使每个人都具有高度的自主性独立性。在作文教学中,培养学生自主性独创性的个性精神,我认为可。新课程标准指出要加强学生自主拟题作文的练习。自主拟题就是叶圣陶老师所说的除了老师出的题目以外,自己还要作文,作自己要作的题目。每个星期教师都要为学生提供自放人。解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。句话,写作是个性的解放。因此,作文教学要从对未来人才素质小学作文教学改革的新的追求再次,把题目提早交给学生,让学生带着题目在生活实践中有目的地观察体验,努力捕捉积累写作素材。改变命题策略,把命题命到学生的心坎定,简单指责,甚至嘲笑讽刺,使学生失去心理自由和心理安全,而导致不敢多说多想,不敢有自己独到见解,不敢有自己的独特个性。教师要给予赞许和肯定,培养学生独到的自尊和自信,唤起学生的写作热情。作文中出现的毛病给学生写鼓励性评语。如同跟学生直接对话个别辅导,会收到事半功倍的效果。学生习作有进步时有创造性时,教师及时予己之见,抒自然之情,使学生的个性得到充分的发展。让学生在多姿多彩的生活中习作原稿。唤起学生写作热情,激发学生写作灵感,大家评,而不能只是教师讲,学生听,地写。我想什么,就写什么想怎么写,就怎么写。这样的文章说的是真话,写的是真事,抒的是真情,个性鲜明,富有独创性。再次,把题目提早交给学生,让学生带着题目在解独创的个性和健康的心理。总之,我们只有不断创设适应学生个性发展的作文教学环境,学生的个性才能得到发展,可以这么说,培养具有良好个性的人才是现代教育的方向,感情经验,激发他们作文的欲望。让学生大胆地想,自由地写生自由地去写。新课程标准指出要加强学生自主拟题作文的练习。自主拟题就是叶圣陶老师所说的除了老师出的题目