1、“.....积极开展以德育活动为支点的综合实践活动,力求让学生在情感的共鸣中得到熏陶是要借助心理健康教育,让教师组织安排好适当的游戏和活动,开展有意义的对话与讨论,从而系。在校本课程开发过程中,可以结合学科开发学科性校本课程,也可以结合综合实践活动课程的理念技术和形式,开发出具有综合性实践性活动性的校本综合实践活动课程。努力寻求综合实践活动与校本课程整的真切感悟与体验。而国家课程地方课程校本课程概念是从课程的级管理体系而言的个层次,其中校本课程是学校基于办学理念和学校特色独自开发设计的课程,目标是满足学生实际发展的多样性和个性化发展需浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿课要像校本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区......”。

2、“.....浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。设,让每个角落都彰显课程。没有计划就没有课活动与校本课程实施的支点,是指教师根据本校的实际情况资源条件与学生的经验兴趣与需求,确定综合实践活动与校本课程整合实施的着力点,这是个动态的支点。在具体的实践中,我们认为,是要搞好学校的形成学校特色。是综合实践活动需要借鉴校本课程教师集体研究开发,学生自主选择主动实践的理念和原则,集中所有教师的智慧,利用校本教研作为动力,并倡导学生对课题的自主选择和实践。是综合实践活动校特色。是综合实践活动需要借鉴校本课程教师集体研究开发,学生自主选择主动实践的理念和原则,集中所有教师的智慧,利用校本教研作为动力,并倡导学生对课题的自主选择和实践。是综合实践活动课要像性和丰富性......”。

3、“.....每个地方均有自身的地方优势与特色,开发校本课程的实践中,应充分挖掘利用当地的教育资源,以探究式学习和创新教育理论为依据,培养学生的人文素养科技素养环境意本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区,研究社会。浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。努力寻求综合实践活动与校本课程整合实施的支点综合实设,让每个角落都彰显课程。几点反思和体会。目前绝大部分学校开发的校本课程都是短期的活动性的非学科性,要求所有学校都开发出独无的学科性校本课程,在现阶段是不现实的再说,校本课程的个重要目用课程实施方案的形式来呈现。方案般分种,即学校综合实践活动方案年级综合实践活动方案班级综合实践活动方案......”。

4、“.....方案的内容包括学生活动主题具体目标的设计学生活动的具体方法及其实施学生活动主题必要的资料和工具准备活动的具体实施过程指导学生评价等。制育工作,积极开展以德育活动为支点的综合实践活动,力求让学生在情感的共鸣中得到熏陶是要借助心理健康教育,让教师组织安排好适当的游戏和活动,开展有意义的对话与讨论,从而让学生形成对活动意义本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区,研究社会。浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。努力寻求综合实践活动与校本课程整合实施的支点综合实课要像校本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区......”。

5、“.....浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。设,让每个角落都彰显课程。没有计划就没有课环境意识等基本素养。综合实践活动应该向校本课程拿来什么呢是综合实践活动要充分利用地方和学校的课程资源,综合实践活动课的设计应源于学校,只有充分选择开发利用校本课程资源,综合实践活动课才浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿资料和工具准备活动的具体实施过程指导学生评价等。制定类相互衔接的方案目的是对活动的开展进行预先的规划和设计,当然,预设是生成的基础,它并不排斥学生在与教育情景的相互作用中产生新的目标和主课要像校本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区,研究社会。浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。设,让每个角落都彰显课程......”。

6、“.....没有计划就没有课程。学校在充分调查课程资源和学生需求的基础上,加强各领域各种课程资源的整合,根据综合实践活动课程的目标进行整体设计,实现课程资源的序列化个重要目标是发展学生个性,而学生个性发展必须求诸于学生活动体验过程,在活动中体验中获得发展,必须依赖于综合实践活动这课程形式。校本课程要求面向学生的生活世界和社会现实,注重体现地方课程资类相互衔接的方案目的是对活动的开展进行预先的规划和设计,当然,预设是生成的基础,它并不排斥学生在与教育情景的相互作用中产生新的目标和主题。,让学生在活动中体验成功和快乐。浅议校本课程与综本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区,研究社会......”。

7、“.....努力寻求综合实践活动与校本课程整合实施的支点综合实。学校在充分调查课程资源和学生需求的基础上,加强各领域各种课程资源的整合,根据综合实践活动课程的目标进行整体设计,实现课程资源的序列化,用课程实施方案的形式来呈现。方案般分种,即学校综合形成学校特色。是综合实践活动需要借鉴校本课程教师集体研究开发,学生自主选择主动实践的理念和原则,集中所有教师的智慧,利用校本教研作为动力,并倡导学生对课题的自主选择和实践。是综合实践活动目标是发展学生个性,而学生个性发展必须求诸于学生活动体验过程,在活动中体验中获得发展,必须依赖于综合实践活动这课程形式。校本课程要求面向学生的生活世界和社会现实,注重体现地方课程资源的独源的独特性和丰富性,我国各地地区差异很大......”。

8、“.....开发校本课程的实践中,应充分挖掘利用当地的教育资源,以探究式学习和创新教育理论为依据,培养学生的人文素养科技素浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿课要像校本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区,以社区为课堂,服务社区,研究社会。浅议校本课程与综合实践活动课程的有机整合原稿。设,让每个角落都彰显课程。没有计划就没有课学生形成对活动意义的真切感悟与体验。几点反思和体会。目前绝大部分学校开发的校本课程都是短期的活动性的非学科性,要求所有学校都开发出独无的学科性校本课程,在现阶段是不现实的再说,校本课程形成学校特色。是综合实践活动需要借鉴校本课程教师集体研究开发,学生自主选择主动实践的理念和原则,集中所有教师的智慧......”。

9、“.....并倡导学生对课题的自主选择和实践。是综合实践活动合实施的支点综合实践活动与校本课程实施的支点,是指教师根据本校的实际情况资源条件与学生的经验兴趣与需求,确定综合实践活动与校本课程整合实施的着力点,这是个动态的支点。在具体的实践中,我们,形成和体现学校的办学特色。因此,从理论上讲,他们分属不同的课程分类系列,是独立关系。但是,独立不是对立,界立不是实际样态,从课程实践模式看,校本课程与综合实践活动之间恰恰存在着交叉包孕育工作,积极开展以德育活动为支点的综合实践活动,力求让学生在情感的共鸣中得到熏陶是要借助心理健康教育,让教师组织安排好适当的游戏和活动,开展有意义的对话与讨论,从而让学生形成对活动意义本课程样深入社区,综合实践活动主题应更多地取自社区......”。