1、“.....它实在而又具体。热爱学生,是个教师永远应该具备的最基本的道德素质。爱生就是要让学生展开想象的翅膀纵情飞翔爱生就是要全身心地爱每个学觉不自觉地就放松了对后进生的关心,或者讽刺挖苦,或者放任自流。殊不知,多数后进生的出现,不是因为他们的智力低下,而是因学习过程中的失败积累造成的。学习中的次失误,没有得到及身心地爱每个学生爱好学生,教师几乎人人都能做到,然而要自觉地爱后进生就比较难了,于是就出现了选择的爱或叫做偏爱学生的问题。由于种种原因,使学生之间存在着差别,这就有了所谓好浅议师德的核心爱生原稿的道德素质。当然,时代不同,我们对教师爱生的要求也就不同,以前......”。

2、“.....在新的世纪里,这种内容的爱生仍然是必要的,但是是不够的。那么的眼光去挑剔后进生的缺点和短处。其实后进生和好学生只是相对而言,后进生并非切都差,他们也有自己的优点,重要的是教师要善于挖掘他们身上的闪光点,而不是只盯住他们身上的缺点,更业道德规范年修订。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基给教师的百条建议。爱因斯坦论教育师德不是抽象的,它实在而又具体。我认为热爱学生,是个教师永远应该具备的最基碍,这样周而复始的积累,就使部分学生成了后进生。其实中小学阶段的学生,其发展后劲是很难估量的。爱生就是要全身心地爱每个学生爱好学生,教师几乎人人都能做到,然而要自觉地爱后进不太好的学生看死......”。

3、“.....往往认为差生学习差是无法改变的。由于这概念已开始就存在于教师的大脑中,所以在教育教学中自觉不自觉地就放松了对后进生的关心,生就比较难了,于是就出现了选择的爱或叫做偏爱学生的问题。个正在成长中的学生,身上肯定有长处也有短处,有好的方面也有坏的方面。好学生是这样,后进生也是这样。教师不应该总是用苛摘要教师职业的灵魂是师德,它统帅和主宰着个教育者整个的教育教学工作。师德不是抽象的,它实在而又具体。热爱学生,是个教师永远应该具备的最基本的道德素质。爱生就是要让学生展开想要相信学生的主体能力,改变专制作风,认真把握学生的特点,为其构建广阔的活动空间。这就要求我们的教师要做到以学生为主体......”。

4、“.....教材是学习的客体,学生是学上的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。然而,教育的现实却是,这种源泉性的想象力在教师机械死板的强化训练中,给扼杀了。浅议师德的核心爱生原稿。我认为新世纪的学生观要抓住他们点不是而不计其长处。每个教育工作者都应该盯住所有学生身上的优点特点和闪光点,永远朝正面的积极的健康的亮丽的角度去看问题。浅议师德的核心爱生原稿。爱生就是要生就比较难了,于是就出现了选择的爱或叫做偏爱学生的问题。个正在成长中的学生,身上肯定有长处也有短处,有好的方面也有坏的方面。好学生是这样,后进生也是这样。教师不应该总是用苛的道德素质。当然,时代不同,我们对教师爱生的要求也就不同,以前......”。

5、“.....在新的世纪里,这种内容的爱生仍然是必要的,但是是不够的。那么这就要求我们的教师要做到以学生为主体,学习必须要靠学生自己来完成,教材是学习的客体,学生是学习的主体,教师的作用就是在学生和教材之间架起适于通行的桥梁。参考文献中小学教师职浅议师德的核心爱生原稿的主体,教师的作用就是在学生和教材之间架起适于通行的桥梁。参考文献中小学教师职业道德规范年修订。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基给教师的百条建议。爱因斯坦论教育的道德素质。当然,时代不同,我们对教师爱生的要求也就不同,以前,热爱学生往往只被理解为关心学生的学习生活和健康。在新的世纪里,这种内容的爱生仍然是必要的......”。

6、“.....那么生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。他们有着独特的内心世界,精神生活事实也正是这样,每个学生都是富有鲜明特色的人。教师必须把每个学生都作为人才来培养。教生。苏霍姆林斯基说过没有,也不可能有抽象的学生,每个孩子都是个世界,个完全特殊的独无的世界。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。他们有着独特的内心世界主要体现在以下几个方面。教育者要坚信每个学生都是可造就的,定要用发展的观点认识学生。苏霍姆林斯基说过没有,也不可能有抽象的学生,每个孩子都是个世界,个完全特殊的独无的世界。生就比较难了,于是就出现了选择的爱或叫做偏爱学生的问题。个正在成长中的学生......”。

7、“.....有好的方面也有坏的方面。好学生是这样,后进生也是这样。教师不应该总是用苛新的世纪要求我们的教师应该怎样去热爱学生爱生就是要让学生展开想象的翅膀纵情飞翔想象力是创造力的基础。爱因斯坦有句名言想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世业道德规范年修订。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基给教师的百条建议。爱因斯坦论教育师德不是抽象的,它实在而又具体。我认为热爱学生,是个教师永远应该具备的最基想象的翅膀纵情飞翔爱生就是要全身心地爱每个学生爱生就是要牢固地树立面向未来的学生观。由于种种原因,使学生之间存在着差别,这就有了所谓好差之分。我们的老师往往容易把暂时学精神生活事实也正是这样......”。

8、“.....教师必须把每个学生都作为人才来培养。教师要相信学生的主体能力,改变专制作风,认真把握学生的特点,为其构建广阔的活动空间浅议师德的核心爱生原稿的道德素质。当然,时代不同,我们对教师爱生的要求也就不同,以前,热爱学生往往只被理解为关心学生的学习生活和健康。在新的世纪里,这种内容的爱生仍然是必要的,但是是不够的。那么生爱生就是要牢固地树立面向未来的学生观。浅议师德的核心爱生原稿。我认为新世纪的学生观主要体现在以下几个方面。教育者要坚信每个学生都是可造就的,定要用发展的观点认识业道德规范年修订。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基给教师的百条建议。爱因斯坦论教育师德不是抽象的......”。

9、“.....我认为热爱学生,是个教师永远应该具备的最基的矫正,就成为下次学习新知识的认知障碍,这样周而复始的积累,就使部分学生成了后进生。其实中小学阶段的学生,其发展后劲是很难估量的。摘要教师职业的灵魂是师德,它统帅和主宰着个差之分。我们的老师往往容易把暂时学习不太好的学生看死,用种静态的概念来定位所谓的差生,往往认为差生学习差是无法改变的。由于这概念已开始就存在于教师的大脑中,所以在教育教学中要抓住他们点不是而不计其长处。每个教育工作者都应该盯住所有学生身上的优点特点和闪光点,永远朝正面的积极的健康的亮丽的角度去看问题。浅议师德的核心爱生原稿。爱生就是要生就比较难了,于是就出现了选择的爱或叫做偏爱学生的问题......”。